鄭禮勇

摘要：隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，利用主題圖片教學(xué)成為了一種新的教學(xué)方式，人教版全日制義務(wù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了相當(dāng)重要的作用。在人文教育與數(shù)學(xué)思想相結(jié)合的主圖圖片教學(xué)過程中，不僅能夠使學(xué)生主動思考還能使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。老師可以充分利用主題圖片教學(xué)方法，把復(fù)雜的講解轉(zhuǎn)化為簡單講解，在過程中突出課堂重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖片;人教版

主題圖教學(xué)是小學(xué)課本內(nèi)容編寫的一大特點所在，主題圖以五彩斑斕的圖畫以及可愛活潑的小動物、炫酷卡通人物組成，主要是以更加貼近生活情節(jié)的設(shè)計來吸引學(xué)生目光的，課本中的主題圖片不僅為老師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在進(jìn)行對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)的過程中，老師要著重注意學(xué)生的思維發(fā)展。在人教版教科書里有許多主題圖片，使得教學(xué)資料變得更加生動形象。主題圖片教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的目光，還能給學(xué)生的視覺帶來更強的沖擊，隨著主題圖片教學(xué)的加入，不僅能夠提升課堂質(zhì)量還能增強課堂效果。

一、運用主題圖片教學(xué)的意義

人教版教材中加入圖片教學(xué)的意義：首先，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時還能增強學(xué)生意識到問題的能力，主題圖片基本都是來源于日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和實際生活相結(jié)合，可以避免老師在上課過程中照本宣科，乏造無味的教學(xué)模式，主題圖片教學(xué)的加入很大程度上增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。

其次，主題圖片的加入能夠提升學(xué)生自主探究的能力，將數(shù)學(xué)知識融入到圖片當(dāng)中，使學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)問題所在并且解決問題。其中有很多圖片都采用了藝術(shù)美感的設(shè)計，提升了圖片的整體美觀性，在吸引學(xué)生目光的同時還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生的注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中

最后，主題圖片教育的加入能夠幫助學(xué)生曾強自身思維。通過主題圖片教學(xué)的加入使學(xué)生能夠了解到很多種不一樣的數(shù)學(xué)價值，讓學(xué)生能夠積極主動的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究，主題圖片將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更好的去理解去學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖片的運用

1.融主題圖片于生活中

可以將主題圖片和數(shù)學(xué)知識融于學(xué)生最為熟悉的生活場景當(dāng)中，把數(shù)學(xué)知識更加生動更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，合理的編制和運用主題圖片，這樣不僅能夠幫助老師突出教學(xué)重點，還能幫助老師突破在教學(xué)過程中遇到的難題，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.動態(tài)化主題圖片

主題圖片一般都是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)出來的，老師在進(jìn)行相關(guān)知識講解的時候要根據(jù)實際情況把靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖。比如老師在講解《圖形的運動》這一課時，老師就可以運用多媒體播放圖片來幫助學(xué)生更好的理解什么是空間思維，了解抽象圖形的變換。除此之外，老師還可以給學(xué)生展示經(jīng)過平移旋轉(zhuǎn)過后呈現(xiàn)出來的精美圖形，組織學(xué)生動手去設(shè)計出自己喜歡的圖形。老師可以根據(jù)主題圖和現(xiàn)實生活環(huán)境相結(jié)合，靈活轉(zhuǎn)換讓學(xué)生有更加有親切的感覺。

3.主題圖片簡單化處理

老師可以將復(fù)雜的主題圖片轉(zhuǎn)換為簡單的主題圖片。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠提升課堂效率，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更加有利于今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。人教版教科書中也遵循了這一點，運用豐富的主題圖片給課堂增加色彩，使學(xué)生可以更加積極更加主動的去學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容對主題圖片進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。比如老師在講解《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課時，老師可以利用自媒體播放出多個水果圖片，讓學(xué)生仔細(xì)的去觀察水果的數(shù)量，認(rèn)真的去數(shù)一數(shù)并說出答案，在這種潛移默化的引導(dǎo)中進(jìn)行接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這些主題圖片的運用，使學(xué)生可以很快理解，進(jìn)而更好更快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

4.主題圖片具象化處理

將抽象的主題圖片更加具體的展現(xiàn)出來。只有把抽象的主題圖片更加實體的展現(xiàn)出來，才能使學(xué)生更好的去理解主題圖片教育的內(nèi)涵所在。每位同學(xué)對主題圖片都有著不同的看法和不同的理解，老師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，從而在其他同學(xué)那里發(fā)現(xiàn)與自己不一樣的視角。經(jīng)過大家的一番討論后，可以讓學(xué)生更加清晰的表達(dá)出對圖片的理解意思，使抽象的主題圖片變得更加具體，更加容易理解。比如老師在講解《找規(guī)律》這一課時，老師可以先學(xué)生對課本中的主題圖片進(jìn)行觀察分析，在讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論研究，說出自己在觀察中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過這樣的課堂交流方式進(jìn)行補充交流并得到答案，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

將現(xiàn)實生活和課本內(nèi)容相結(jié)合出的主題圖片進(jìn)行優(yōu)化。數(shù)學(xué)課的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有著密不可分的聯(lián)系，既要站在學(xué)生的角度出發(fā)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到枯燥乏味。老師需要在日常教學(xué)中加入生活中所發(fā)生的真實案例，通過在課堂上講解這些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行思考。比如老師在講解《找規(guī)律》這一課時，老師可以利用主題圖片來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出自己在圖片中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并進(jìn)行分析與講解，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，明白數(shù)學(xué)知識與實際生活是密不可分的，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)密不可分的學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中生動活潑的主題圖，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為課堂營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)教學(xué)中老師要充分利用好主題圖片，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加有效的理解數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生不斷地對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，主題圖片給老師提供了很好的教學(xué)素材，是傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣。主題圖片教學(xué)模式非常符合現(xiàn)在的教學(xué)需求，通過這種主題圖片教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，進(jìn)而更加全面的提高了學(xué)生自身的綜合能力。綜上所述，主題圖片教學(xué)的運用，不僅可以為老師教學(xué)提供便利，還能不斷的使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，在此過程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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福建省福州市閩侯縣青口鏡上小學(xué) 350119