張申娜 馬玉香

摘要：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，在學生的全面發(fā)展中有至關重要的作用。本論文主要以焦作市外國語中學高中外語課堂為陣地，研究核心素養(yǎng)教育對高中學生外語的學習和運用的影響。

關鍵詞：高中外語;核心素養(yǎng);語言能力 學習能力;思維品質;文化意識

語言是交流的媒介，語言的學習讓學習者打破了地域和民族的界限，讓學習的觸角伸出國內(nèi)，走向世界。高中外語學習是學生外語學習的關鍵期和飛躍期。但單純的知識灌輸式的外語教學所呈現(xiàn)出的教學效果差強人意。在外語課堂教學中突出強調(diào)核心素養(yǎng)教育，讓學生能夠在情境中學習、在情感中學習、在合作中學習、在創(chuàng)新中學習、在發(fā)展（成就）中學習.

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀。

核心素養(yǎng)這一概念的提出，給新課程改革注入了新的生命與活力，豐富了學習的內(nèi)涵，讓以人為本、學生發(fā)展這樣的核心理念在現(xiàn)在教學過程中可以得到充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生的能力和品格都能夠得到升華，對學生的人生規(guī)劃和未來發(fā)展都可以起到一定的指引作用。

二、高中外語課堂教學中的核心素養(yǎng)教育

《高中英語、日語新課程標準》指出，普通高中英語、日語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。實施普通高中英語、日語課程應以德育為魂，能力為重，基礎為先，創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學生英語語言運用能力的過程中，幫助他們學習，理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增加國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思維能力、學習能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、如何在外語課堂教學中踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

“英語、日語學科核心素養(yǎng)”引導著每一位教師重新審視學科內(nèi)涵。它既是教師在日常教學中應做之事，也是學生在學習結束后要留下的、對人生發(fā)展起到重要作用的內(nèi)容。在日常外語教學中，外語教師要更多的是四個維度如何“落地”。筆者認為應從以下幾個方面不斷深入思考：

1.語言能力的培養(yǎng)

語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過外語學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和外語語感;掌握外語語言知識并在語境中整合性運用所學知識;理解語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段;有效使用外語傳遞意義和進行人際交流。例如，以北師大英語必修4 Unit10 Money Warm-up 和Lesson 1 A Material World為例。本節(jié)課是通過大學教授Charles Gray 曾經(jīng)是個百萬富翁，可是當他發(fā)現(xiàn)自己擁有一切可是周圍的人一無所有的時候，他把自己所有的金錢都捐贈給了慈善機構，自己住在一個只是擁有二手家具的宿舍里，平時穿的衣服和生活用品都從慈善商店里得到。這個時候的Charles Gray發(fā)現(xiàn)自己更快樂。本篇文章通過Charles Gray對待金錢的態(tài)度和用錢的方式教育了學生要用積極的態(tài)度認識金錢的作用，樹立正確的價值觀。文章中多次出現(xiàn)a little、 a few、 many和 much 等代詞，讓學生在語境中學習英語知識，理解語篇所表達的語言技能和情感態(tài)度價值，學生外語語言能力從而得到了不斷的提升。

2.文化意識的培養(yǎng)

英語教學不只是培養(yǎng)學生的學習能力，更重要的是培養(yǎng)學生的文化品格和情感教學。在教學中，應多給學生一些價值觀念和道德情感上的引導，培養(yǎng)學生自信，自尊，自強的優(yōu)秀品質。比如，英語必修Module 1 Unit2 Lesson3 Sports Star這一課的閱讀，讓學生細讀課文，捕捉關于兩姐妹的信息，深入了解兩姐妹的成長經(jīng)歷，通過細讀獲取關于兩姐妹在平時訓練是子彈都會在填空中飛來飛去的惡劣環(huán)境下艱苦的訓練和通過努力獲得成功的有關信息，并讓學生在回答問題中學習兩姐妹積極向上、通過努力改變自己命運的奮斗精神，這是對學生核心素養(yǎng)方面的一個全方位滲透。

3.思維品質的培養(yǎng)

思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息，建構新概念;分析、推斷信息的邏輯關系;正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。外語教師通過英語閱讀文章，培養(yǎng)學生的思維品質，通提給學生介紹做題的方法：關鍵詞定位法，同義句同義詞法，排除法法，前后句對比法，自然段定位法等策略，從而培養(yǎng)學生的英語學習思維。比如，Because they receive the majority of their profits from ads and sub scriptions， some of the most famous newspapers have found they don’t have enough money . 32.How are some famous newspapers today？ A. They are short of money. B. They are failing to meet readers’ needs。C. They are getting more and more money from ads.利用同義詞的方法，這個同學們就可以很快的選出正確選項A。

4.學習能力的培養(yǎng)

學習能力指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。高中外語學習可以通過設置有趣的課堂情境與課堂游戲，增加學生的課堂參與度與學習體驗，學生勢必會在課堂中找到機械學以外的樂趣。例如，在語法學習中，教師可以以學生熟知或感興趣的同學或事件為例來進行語法應用的練習;再如，在單詞的學習中，教師可引入一些小游戲，如詞語接龍、你畫我猜等，來增加課堂趣味性，維持學生學習的積極性與熱情，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。學生興趣得到了激發(fā)，在外語學習中獲得了成就感，然后就會有積極的意識來學習外語，制定明確的目標，同時也會通過英語廣播、外語雜志、互聯(lián)網(wǎng)、外文小說等能夠多渠道獲取學習資源，就會有效的去規(guī)劃學習時間和學習任務，從而選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，培養(yǎng)自己的終身學習能力。

總之，外語教學中語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養(yǎng)在高中教學中的落實，是對學生發(fā)展的全面重視，是對新世紀人才培養(yǎng)的有力舉措。外語語教學最大的意義，并非簡單帶領學生理解文章，更重要的是學生在課堂中理解了文本的意義后，能夠反思自己的學習方式與學習策略，能夠在不斷反思自己學習活動的過程中，成為積極的、終身的學習者。高中外語教師只有在課堂中始終以學生的學習體驗和獲得感為最終目標，才能培養(yǎng)出有健全人格的新時代學生。

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河南省焦作市外國語中學