劉國花

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的主要學(xué)科之一，其主要目的是發(fā)展學(xué)生的分析、思維和邏輯思維能力。在初等教育中，教師應(yīng)履行其職責(zé)和任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)思維，并隨時根據(jù)社會要求和發(fā)展調(diào)整其教學(xué)策略和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;思維訓(xùn)練

在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對人才的需求在增加，因此對教育的需求也在逐漸增加。小學(xué)教育也是學(xué)生教育的關(guān)鍵時期，對邏輯思維的發(fā)展也非常重要。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)和解決問題的能力相當(dāng)容易，但是對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)技能的要求將相對較高，而在小學(xué)發(fā)展邏輯思維將對學(xué)生未來的成長有很大幫助。現(xiàn)實(shí)生活中邏輯思維的范圍非常廣泛，如何發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教師現(xiàn)在面臨的一大難題。

一、需要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的原因

首先，邏輯思維能力是指做出合理、正確的思維決策的能力，即具有對諸如準(zhǔn)確觀察、公平比較、理性分析和透徹推理之類的事物進(jìn)行綜合思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要目標(biāo)和教學(xué)要求之一，我國的九年義務(wù)教育方案包含了此要求。要以教師的身份完成此教學(xué)任務(wù)，教師必須將學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展整合到課程中。第二，小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展取決于小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身就是處理空間和數(shù)量之間關(guān)系的事物。一些學(xué)者還認(rèn)為，教授數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，還是一種數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維能力的教學(xué)和發(fā)展比其他學(xué)科更重要。小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展還取決于小學(xué)生年齡的特殊性。小學(xué)階段本身是人們學(xué)習(xí)邏輯思維的重要階段。在此階段，如果教師可以積極地發(fā)展學(xué)生在這一領(lǐng)域的能力，那么對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)將至關(guān)重要。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要性

（一）滿足新課程改革的關(guān)鍵要求

隨著時代的變化，新的課程改革活動正在有效地進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展?jié)M足了新課程改革的基本要求。在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力時，教師不應(yīng)局限于應(yīng)試教育，這樣學(xué)生就處于被動地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的地位。相反，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并著重于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，這不僅可以使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有必要提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地會有一些非常抽象的知識點(diǎn)，對這些知識的理解與學(xué)生的抽象思維是分不開的。因此，在以常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)時，教師需要加強(qiáng)定向，并努力提高學(xué)生的邏輯思維能力，以便學(xué)生可以更好地理解抽象的知識點(diǎn)。學(xué)生的邏輯思維每天都在進(jìn)步，綜合素養(yǎng)自然會提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的工具

（一）采用游戲教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

當(dāng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，就需要學(xué)生擁有非常高強(qiáng)的邏輯思維能力，這樣學(xué)生在遇到一個問題時，首先通過自身大腦的思考，找出解決問題的方式，在去一步步找出答案。因此教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以采用游戲教學(xué)活動的方式，讓學(xué)生保持高度的興趣參與到知識的探索中，進(jìn)一步強(qiáng)化自身基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)印象。如教師在教授角的認(rèn)識時，教師就可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行比賽，給學(xué)生提供水彩筆、繩子、直尺、三角尺等工具，讓學(xué)生在制作角的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力，同時還能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。學(xué)生在動腦思考、動手操作的過程中，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。此外教師還可以組織角色扮演等小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，鞏固知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

在發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能時，教師需要說明邏輯思維的內(nèi)涵和意義，并注意分析學(xué)生的發(fā)展。分析是整個思考過程的核心。無論是決策、推理還是應(yīng)用，分析都是最基本的思維方式。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)概念及其正確應(yīng)用的原理，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在解決數(shù)學(xué)問題時，必須智能地應(yīng)用分析思維，思考和分析問題的條件，并掌握基本的數(shù)學(xué)條件。在教育改革的全面發(fā)展中，教師應(yīng)特別注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的深刻規(guī)律和本質(zhì)，以整合數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)計算和現(xiàn)實(shí)生活。進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)分析中的思考能力，這對于高年級學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用問題的解決至關(guān)重要。

（三）合理設(shè)計啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

提出問題才能夠更好的解決問題，因而在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的過程中必須要以問題為基礎(chǔ)，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。問題的質(zhì)量、深度、創(chuàng)造性會對學(xué)生的思維過程產(chǎn)生重要的影響。尤其是數(shù)學(xué)課堂上的提問，能夠幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成以問題為主導(dǎo)的思維方式。教師在提問時要重視問題的啟發(fā)性，所提出的問題要以發(fā)掘事物的本質(zhì)為內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生重視事物或現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，促使學(xué)生主動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的答案，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行論證和分析。

總之，通過教授小學(xué)數(shù)學(xué)來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力非常重要。這不僅需要教師調(diào)整最初的課堂模式，還需要創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。每位教師都應(yīng)根據(jù)自身情況和課堂學(xué)生的情況，開發(fā)出最合適的教學(xué)方法，并盡一切努力發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

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