彭如玉

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性情境化教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性情境化;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

情境教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景，對(duì)于小學(xué)生來說情境教學(xué)法正好符合小學(xué)生喜歡有趣的事物的心理特征。因此，教師可以充分地利用學(xué)生的這一特征，給學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施情境化教學(xué)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供一個(gè)良好的暗示或者啟迪，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)課本中比較困難、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生集中自己的注意力，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)，提升課堂氛圍，從而為學(xué)生打造一個(gè)高效率的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，提高教學(xué)趣味

為提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要正確認(rèn)知小學(xué)生的天性，并加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過深入結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在情境中認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以用講故事的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量工具以及活躍學(xué)生的思維，教師可以講述泰勒斯測(cè)量金字塔高度的小故事。通過形象地講述故事內(nèi)容，以及設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法，從而促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)找尋學(xué)生的興趣點(diǎn)，并用喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生聽故事。為使故事更具趣味性，教師可以借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)故事背景課件，促進(jìn)學(xué)生在情境中思考問題，掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在教“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可以用多媒體課件展示小明一天的作息安排。通過活靈活現(xiàn)地講述每個(gè)時(shí)間點(diǎn)小明應(yīng)做什么，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表和理解時(shí)間的意義。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，形象展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的普及，基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)能夠改善單調(diào)抽象的問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加富有樂趣。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師大多是以語言講授為主，難以使學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，雖然有的教師有意識(shí)地運(yùn)用情境教學(xué)法，但由于技術(shù)上的限制，創(chuàng)設(shè)出來的情境不夠生動(dòng)形象，難以讓學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)。學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，教師要從這一特點(diǎn)出發(fā)，合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，降低學(xué)生理解的難度，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)可以利用生活化教學(xué)手法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)中就利用多種教學(xué)手法去吸引學(xué)生的注意力，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候。利用生活化的教學(xué)手法也是一種情境教學(xué)的方式。將題目和實(shí)際生活結(jié)合起來能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明白的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境能夠有效提升教學(xué)效果，幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了能夠達(dá)到這一教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的過程中應(yīng)當(dāng)注重聯(lián)系日常生活，讓小學(xué)生對(duì)解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考探究

教學(xué)情境需要具有一定的探究性，而問題是促使學(xué)生探究的有效手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將問題作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)按部就班地講解課本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺乏思考的過程，難以牢固地掌握知識(shí)。雖然傳統(tǒng)課堂中，教師也會(huì)提出一些問題，但問題內(nèi)容的探究性不足，答案是相對(duì)固定的，通常是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念與定義的記憶情況，或者檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力，對(duì)學(xué)生思維層面的發(fā)展起不到有效的促進(jìn)作用。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，教師必須要注重問題設(shè)計(jì)的探究性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，許多知識(shí)都可以通過問題方式呈現(xiàn)，教師要善于采用問題情境的方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極地進(jìn)行探索，在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，發(fā)散學(xué)生思維

玩游戲是孩子的天性?；谛W(xué)生的年齡特征，教師可以用游戲教學(xué)法發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在體驗(yàn)游戲中，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高學(xué)生的課堂地位。通過設(shè)計(jì)合理的小游戲，促進(jìn)學(xué)生在游戲中收獲新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在教“四則運(yùn)算”時(shí)，可以開展“誰做得準(zhǔn)，誰做得快”的比賽活動(dòng)。在此過程中，教師可以采用一些獎(jiǎng)罰措施，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心、榮譽(yù)感等。如給快速、準(zhǔn)確完成任務(wù)的學(xué)生佩戴小紅花，給沒有準(zhǔn)確完成任務(wù)的學(xué)生布置一些額外作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真比賽，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里運(yùn)用情境教學(xué)法，既能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，還能夠在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂真正的活了起來，從而打造出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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湖南省湘西州永順縣顆砂鄉(xiāng)新寨九年制學(xué)校 416700