盧錦花

摘要：中職學(xué)校教育中實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的必然，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，更是扮演了重要的角色。作為中職教學(xué)工作者，在教學(xué)過程中，我感覺到中職學(xué)校的學(xué)生其各方面的能力具有很大差別，從而使得我們的教學(xué)工作具有更大的挑戰(zhàn)?；诖耍瑢τ谌绾问沟弥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中更好地展開素質(zhì)教育，本文筆者將談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識，供大家交流。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);興趣;創(chuàng)新思維;分層教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在中職教育中，由于中職學(xué)生的起點(diǎn)低，差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上很多中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等高中式教學(xué)方法，不僅不能提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，反而使中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降到最低點(diǎn)，最后不得不選擇放棄，從而無法完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求。面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，從本人多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，我認(rèn)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵還是以“實(shí)施素質(zhì)教育為核心”，以“為專業(yè)服務(wù)”為宗旨.針對不同的專業(yè)，不同層次學(xué)生，要充分發(fā)揮和調(diào)動每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和參與性，最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并要多注重情感的注入和策略的應(yīng)用，以完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。那么，如何有效的將素質(zhì)教育貫穿至數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我談一下自己的觀點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用

學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，是激起學(xué)生有意活動的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感性因素。由于中職生在招生上的低門檻，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，并對數(shù)學(xué)普遍伴有畏懼心理。為此，激發(fā)學(xué)生主動參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，能進(jìn)一步自覺完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和勇于探索的精神。

（一）激發(fā)參與欲望

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中：一是應(yīng)在吃透中職數(shù)學(xué)教材大綱的前提下，針對不同專業(yè)數(shù)學(xué)知識需求，重新整理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識學(xué)起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣;二是在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，既要充分考慮中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又要發(fā)揮民主、平等的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以形成一種活躍、融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶入探索自然科學(xué)殿堂的美景;三是根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的聯(lián)系，巧搭知識結(jié)構(gòu)的橋梁，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生得認(rèn)知興趣和求知欲，使學(xué)生的“感官——表象——思維”等凝聚在一起達(dá)到其智力活動的最佳狀態(tài)。

（二）積極制造參與條件

中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教師最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動發(fā)展，而主動發(fā)展是要通過學(xué)生得主動參與來實(shí)現(xiàn)。由于中職數(shù)學(xué)在課程模式和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成果檢測上的差異。為此，教師要重視角色的轉(zhuǎn)換，要根據(jù)中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心理特點(diǎn)，深入了解和探究新知的知識基礎(chǔ)和能力起點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生解決問題的各種思考方法及會遇到的種種困難，提供有利于放松學(xué)習(xí)緊張情緒的課堂氣氛，能讓各層次的學(xué)生召開思維考慮，并給予討論、交流及展示思維過程的時(shí)間和場合，克服課堂的單調(diào)、沉悶，使全體學(xué)生都能積極主動的參與整堂課的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生帶來精神上的振奮和愉悅，同時(shí)使學(xué)生獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、更新觀念， 注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力

教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)思想。

（一）在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)知識”的同時(shí)，要滲透“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”

這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢，也是教師必須具備的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮怎樣把一些抽象的“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”，直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這就要求教師要更新觀念、改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，愉快地獲取“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。

（二）基本概念習(xí)題化

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背，要會解決問題。例如，中職數(shù)學(xué)中涉及到有關(guān)“函數(shù)”的概念比較多，有“反函數(shù)”、“指數(shù)函數(shù)”、“對數(shù)函數(shù)”、“導(dǎo)數(shù)”、“積分”等概念，教師要針對這些概念編1至2個(gè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（三）訓(xùn)練方法科學(xué)化

只有采用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能使復(fù)習(xí)取到抓綱務(wù)本、事半功倍的效果。要指導(dǎo)學(xué)生利用教材和考標(biāo)，正確處理記憶、練習(xí)、測驗(yàn)的關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)滲入專業(yè)氣息，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地的經(jīng)濟(jì)生活，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。

三、降低難度，分層教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣

雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生達(dá)到一定的目的要求，但本人認(rèn)為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重的教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實(shí)用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。 另外，在教學(xué)過程中要不斷培育學(xué)生的成就感。做到低起點(diǎn)，高要求;從簡單處入手，從細(xì)微處入手。平時(shí)提問題，出考卷要注意循序漸進(jìn)、分層要求，把握好難度、梯度，要讓學(xué)生取得好成績，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。學(xué)生有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，去鼓勵(lì)他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。再者，對考試或作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪，諷刺，而是要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識上的缺陷，往往能取到意想不到的收獲。這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通。從而有利于教學(xué)，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，作為一名中職學(xué)校的教師，更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將教育與育人更好的結(jié)合在一起，以學(xué)生為中心，更好的開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能動性，讓我們的學(xué)生不但學(xué)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識、相應(yīng)的綜合實(shí)踐能力，更加培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，使其綜合全面的發(fā)展。

江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)