余利

摘要：教師在課堂上進(jìn)行具體理論語文知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要有意識(shí)地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論以及教學(xué)用具在課堂上進(jìn)行循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上通過對于重點(diǎn)理論基礎(chǔ)語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，就能夠加深自身對于基礎(chǔ)的理論語文知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)樹立起正確的語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在教學(xué)過程當(dāng)中合理地安排教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué)自學(xué);結(jié)合實(shí)際;主觀能動(dòng);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-163

為了有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)程度進(jìn)行理論語文知識(shí)點(diǎn)的深入理解和學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講解的過程當(dāng)中需要有意識(shí)的合理安排教師在課堂上的教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)。通過合理運(yùn)用這樣的教學(xué)過程，來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及知識(shí)學(xué)習(xí)的深入程度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了合理安排教學(xué)與自學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況

教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況向?qū)W生展開一系列的教學(xué)過程，讓學(xué)生在一步步的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，對于重點(diǎn)基礎(chǔ)理論語文知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解深度的重要體現(xiàn)。教師在課堂上進(jìn)行具體理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地合理運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)模式，來提高和培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主觀程度，使學(xué)生在優(yōu)步的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有效地提升自身對于基礎(chǔ)理論語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，這樣合理安排教學(xué)與自學(xué)，就能夠更加游刃有余。

例如，在講解《普羅米修斯》一篇課文的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我首先要求學(xué)生閱讀本篇課文。然后嘗試說一說課文圍繞普羅米修斯寫了什么樣的內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)過程可以很好地提高學(xué)生的文章閱讀興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力。然后我就結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生敞開了，深入淺出的理論知識(shí)全面講解。通過這樣的教學(xué)過程可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率。在課堂上實(shí)行這種教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂的最后，我要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的討論，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生以更加積極自主地語文知識(shí)點(diǎn)探究意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)基礎(chǔ)理論語文知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，是有效的安排教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的另一種合理的教學(xué)方式。因?yàn)橥ㄟ^這樣的教學(xué)過程，能夠使學(xué)生在課堂上進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性得到有效地發(fā)揮。因此教師在進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要有意識(shí)地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，令學(xué)生在進(jìn)行重點(diǎn)理論語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠以良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。因此，教師對此教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)加以有效的嘗試。

例如，在講解《爬天都峰》一篇課文的過程中，通過我對于本篇文章內(nèi)容詳細(xì)的講述，讓學(xué)生一步步的理解作者在爬天都峰時(shí)的所思所想是什么。采用這樣的教學(xué)過程，可以很好地提高學(xué)生在課堂上對于課文具體知識(shí)內(nèi)容的理解程度。同時(shí)為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)與自學(xué)更好地進(jìn)行開展，在課堂上我提出了富有思考性的問題讓學(xué)生在課堂上嘗試解答。通過學(xué)生在課堂上對于具體句子寫作方法的分析，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣。因此在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以有效的做到合理的教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率

強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)成果，以及豐富學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要舉措。同時(shí)通過這樣的教學(xué)過程也能夠使教師更加合理地安排教師的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)。因此教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，一定要合理地探索相關(guān)的教學(xué)過程來有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ诨A(chǔ)理論的語文知識(shí)有更加深入的理解和把握。

例如，在講解《牛和鵝》一篇課文的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先讓學(xué)生在課堂上相互討論牛和鵝這兩種動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生展開的本篇文章內(nèi)容的詳細(xì)講述。通過這樣的教學(xué)過程可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加深入地理解課文當(dāng)中的具體內(nèi)容。隨后為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)過程就可以很好地實(shí)施教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率就能夠得到很好的提升。因此，教師在課堂上對于這種教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，以提高學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

總而言之，教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)理論語文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要合理、有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)過程來提高學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，教師合理地安排教學(xué)與自學(xué)，可以很好地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立正確的語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的語文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在課堂上的教學(xué)過程中，教師若想提高自身的教學(xué)效率就要對此加以嘗試。

參考文獻(xiàn)

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貴州省遵義市習(xí)水縣第十一小學(xué)