劉守建

摘要：隨著課程改革的不斷推進，學(xué)生的整體思維邏輯能力越來越受到重視，相關(guān)教育部門對于學(xué)科核心素養(yǎng)在各中小學(xué)的全面落實也是倍加關(guān)注。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中注重學(xué)生思維邏輯能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維模式的約束，最大限度上挖掘開發(fā)學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面均衡發(fā)展搭建堅實的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中全面促進學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)已經(jīng)成為未來教育重心的必然趨勢。本文旨在通過探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助教育工作者更加具有針對性的引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)科意識、提升學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段正處于一個正式啟蒙的關(guān)鍵性階段，而小學(xué)生由于其年齡尚小、性格活潑，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可能會遇到一定的困難。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，邏輯性、系統(tǒng)性較強，要求學(xué)生擁有較強的計算能力和推理能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。而如何有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)是手段從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點的限制，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，最大限度上鼓勵學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)并總結(jié)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性，鍛煉學(xué)生的思維邏輯水平成為教育者關(guān)注的一大問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識，鍛煉學(xué)生綜合能力

所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，不僅是關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與技能目標的掌握程度，更應(yīng)該注重學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思維方式對生活中的事物以及問題進行有效解決的處理能力，從而使學(xué)生真正樹立數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成一個系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，樹立數(shù)學(xué)學(xué)科意識，提升獲取具有重要價值的信息并從中分析出有效數(shù)據(jù)的意識和能力。數(shù)學(xué)學(xué)科思維模式的樹立還有助于學(xué)生適應(yīng)當前數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，增強對于數(shù)據(jù)處理的敏感意識以及學(xué)會從大量數(shù)據(jù)中快速篩選有用信息，形成通過數(shù)據(jù)認識事物本質(zhì)的思維模式，并從中總結(jié)出經(jīng)驗和規(guī)律。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適用于當前的教學(xué)環(huán)境，故而教師不應(yīng)墨守成規(guī)，而是要根據(jù)當前教育事業(yè)的特點制定具有針對性的學(xué)習(xí)模式，只有不斷推陳出新，才能跟上時代的發(fā)展。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)方式，根據(jù)每一個學(xué)生不同的性格特點盡可能做到“因生施教”，在最大程度上滿足青少年階段學(xué)生的好奇、探究以及刨根問底的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探究。

（三）注重學(xué)生自我發(fā)展，樹立正確數(shù)學(xué)意識

隨著課程改革的不斷深入，思維模式教學(xué)的運用愈加的廣泛。教育工作者越來越注重教學(xué)方式的革新，以便構(gòu)建更加有利于人才成長以及文化培養(yǎng)的良好教育環(huán)境。數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)一方面要堅持創(chuàng)新性原則，鼓勵教師以及學(xué)生更新觀念，在把握我國當前教育背景的基礎(chǔ)下融入時代特征以及國際化元素，將當代學(xué)生努力朝著國際化的方向發(fā)展;另一方面要堅持綜合性原則，實現(xiàn)對人才的全面挖掘以及整體培養(yǎng)，力求將每一個學(xué)生的優(yōu)點最大化，通過幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)意識鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而提高其自主創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的具體措施

（一）更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維

新課標改革以來，教學(xué)理念發(fā)生改變，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新型思維，而數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展可以進一步的滿足教學(xué)需求，新課程教育要求突出的學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)造新性思維的能力。基于此，教師在教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生放在主體突出位置，以學(xué)生為中心，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新思維能力。例如，當學(xué)到《幾何圖形》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備進行演示，讓學(xué)生對圖形有一個更加直觀的了解，激發(fā)學(xué)生思考，進而提高學(xué)生自主思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

（二）整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生認知

隨著社會經(jīng)濟水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)的開放性特征越加明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源也逐漸豐富起來，當今社會的學(xué)生已經(jīng)不僅局限于目前課本上的所學(xué)，他們更需要補充課外知識豐富他們的認知。而課堂時間有限教師無法在課上對其把所有涉及到的知識點進行講解，由此，教師就可以采用多元化的教學(xué)形式，比如制作微視頻，微視頻包含知識點多，并且視頻的教學(xué)方式新穎，動畫展示也可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，從而更大程度上幫助學(xué)生理解知識的真正內(nèi)涵，從而形成一定的邏輯思考模式。例如，高年級學(xué)段在講解《雞兔同籠》時，會講到二元一次方程等眾多知識點，這些知識點抽象并且難理解，教師為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可以通過將教學(xué)資源進行有效整合運用，制作成微視頻的方式，課上進行展示，讓知識立體和形象起來，豐富學(xué)生的認知，高效利用課堂時間，最短的時間進行最大化的知識輸出，并引導(dǎo)學(xué)生進行擴展化的教學(xué)思考。

（三）緊扣學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力

傳統(tǒng)教學(xué)要去學(xué)生記住某個知識點，而數(shù)學(xué)學(xué)科它要求學(xué)生學(xué)完某個知識點后可以做到知識遷移，要求培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。比如當我們學(xué)到方程、公式等較難的知識點時，思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生從一個思維或者角度入手深入探究，之后再引導(dǎo)學(xué)生做到知識遷移、思維遷移、思考問題方式遷移。例如，學(xué)《乘法口訣表》時通過思維的發(fā)散教學(xué)讓枯燥的背誦內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬷穷惤虒W(xué)活動，這就滿足新課程教育的主要目標在于促進學(xué)生全方位發(fā)展，包括思維、技能的發(fā)展的基本要求，從而幫助學(xué)生提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的思維能力和動手實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點應(yīng)該落實到如何有效利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)促進學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)思考，以此對教學(xué)內(nèi)容形成一個基礎(chǔ)的系統(tǒng)認知，有利于在課堂教學(xué)中更加有效的跟隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)、拓展并自主思考。通過學(xué)生自身對教學(xué)內(nèi)容的自我梳理，以便于幫助學(xué)生在課堂上快速掌握教學(xué)重難點，并形成自身的思考模式，有利于學(xué)生發(fā)展自身的思維邏輯能力。

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