劉雪芬

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出，為英語(yǔ)教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了方向，啟發(fā)教師深入思考與探究。高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列課堂活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。本文以新課標(biāo)人教版必修一Unit2 Travelling around第一課時(shí)的聽(tīng)說(shuō)課為例，對(duì)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的聽(tīng)說(shuō)課的具體構(gòu)建進(jìn)行了一定分析和探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;新課標(biāo);聽(tīng)說(shuō)課;核心素養(yǎng)

一、圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)

結(jié)合單元主題語(yǔ)境，圍繞主題“旅游”展開(kāi)，內(nèi)容包含國(guó)內(nèi)外旅游景點(diǎn)、旅游指南、旅行準(zhǔn)備、行程描述等。根據(jù)語(yǔ)境話題，科學(xué)設(shè)計(jì)符合《課標(biāo)》英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)，理解旅游的意義與魅力以及旅游前的準(zhǔn)備工作;設(shè)計(jì)不同策略的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的聽(tīng)力技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐;通過(guò)小組合作、role-play等方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的健康情操，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。

二、運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.Lead-in 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生積極性

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，欣賞旅游video，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，引出“旅游”主題，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷及已有知識(shí)思考討論旅游前的準(zhǔn)備工作，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的理解。教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：

T：Do you love travelling？（Yes， so do I） The May Day holiday is coming， where are you going to visit if you have a chance？

Ss：I’m going to visit...（various answers）

T：Can you list some famous scenic spots at home and abroad？

Ss：...（various answers）

T：If you plan to travel somewhere， what do you need to do to prepare for the trip？

Ss： I need to prepare money/ID card/smart phone/clothes...

在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析、概括并整合信息，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，也訓(xùn)練了他們根據(jù)圖片描述和闡述意義的語(yǔ)言能力，同時(shí)，為接下來(lái)的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)做鋪墊。

2.設(shè)計(jì)不同策略的聽(tīng)力活動(dòng)，提高學(xué)生聽(tīng)力技能

Speaking環(huán)節(jié)，教師先大概介紹對(duì)話，圍繞語(yǔ)境話題，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)第一部分之前在15秒內(nèi)快速閱讀三個(gè)問(wèn)題，在聽(tīng)力過(guò)程中聚焦關(guān)鍵詞;聽(tīng)對(duì)話第二部分時(shí)則注重捕捉main idea;第三部分需要學(xué)生再次完整聽(tīng)對(duì)話，以獲取更多細(xì)節(jié)信息?；谡Z(yǔ)境話題，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力文本內(nèi)容，由易入難;設(shè)計(jì)不同策略的聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的聽(tīng)力技巧以及在語(yǔ)境中整合、理解語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合語(yǔ)境話題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐

1）教師通過(guò)PPT向?qū)W生展示幾處國(guó)內(nèi)外著名旅游景點(diǎn)，并提供簡(jiǎn)要信息（如所處地、著名的原因、最佳旅行時(shí)間），接著以“九寨溝”景區(qū)為范例，為學(xué)生展示一個(gè)對(duì)話，邀請(qǐng)兩位學(xué)生用role-play形式展現(xiàn)對(duì)話;隨后，學(xué)生對(duì)該對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，提取對(duì)話中的主要內(nèi)容并歸納句型，這一過(guò)程體現(xiàn)了鍛煉學(xué)生提取概括信息、整合運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá)想法的語(yǔ)言能力;

2）學(xué)生小組合作，結(jié)合所提煉的信息和句型，完善各自的對(duì)話——即制定初步旅行計(jì)劃，并以role-play形式和同伴談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃，從而完成語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。這一過(guò)程采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生交流溝通的學(xué)習(xí)能力。

4.語(yǔ)言整合與遷移輸出，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

書(shū)面語(yǔ)言在組織形式上比口頭語(yǔ)言更精確和復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)有生僻詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的困擾（轉(zhuǎn)引自李慧瓊，2020）。教師首先為學(xué)生創(chuàng)新遷移創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境：請(qǐng)學(xué)生以書(shū)面表達(dá)形式為外國(guó)筆友推薦中國(guó)新疆之旅的景點(diǎn)以及旅行準(zhǔn)備。在教師的鼓勵(lì)和指引下，學(xué)生結(jié)合聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)面文字創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具體流程：1）分析任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)3-4人小組為單位展開(kāi)討論，為幫助Mike和Jane來(lái)新疆旅游制定計(jì)劃提供建議和幫助，并將討論結(jié)果寫(xiě)下;2）獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師可以提供必要幫助和指導(dǎo);3）佳作展示與欣賞，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)修改作文，形成一篇內(nèi)容和意義完整的文章，并通過(guò)多媒體白板展示。

這一過(guò)程不僅檢測(cè)學(xué)生是否有效掌握之前聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程的知識(shí)內(nèi)容，還體現(xiàn)出學(xué)生整合、加工所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及運(yùn)用英語(yǔ)恰當(dāng)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的交際策略和語(yǔ)言能力，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和立德樹(shù)人的教育理念。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出，為高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)指引了具體方向，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2020：13-13.

[2]李慧瓊.“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”視角下的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)——以上海牛6BM3U10 Forest and land一課為例[J].海外英語(yǔ)，2020（2）：192-193.