馬翊 彭璐晟 張輝 田勤

摘要：想要做好高校教育，需要把立德樹人作為重要的核心環(huán)節(jié)。從思政課程到專業(yè)課程，讓學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)上感受思政教育的魅力。推動核心價值觀在學(xué)生中得到無形的傳播，從外化轉(zhuǎn)向內(nèi)化，真正做到外化于心。教師通過藥理學(xué)課程的思政課堂潛移默化的傳達(dá)愛國情懷、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);思政課堂;學(xué)習(xí)

引言

醫(yī)學(xué)事業(yè)和人類的生命健康相掛鉤，醫(yī)學(xué)生是我們未來的主力軍有著重要的責(zé)任。學(xué)院需要培養(yǎng)新型人才，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識和道德。提高學(xué)生的道德素質(zhì)是立德樹人最基本的要求。因此學(xué)校需要在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中開展課程思政課堂全方面培養(yǎng)學(xué)生。

一、藥理學(xué)課程思政的課堂的必要性

在新教育的發(fā)展下，高校辦學(xué)吸收的人才多，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊。部分學(xué)校的不良風(fēng)氣需要通過思政課程得到鍛煉和改善。在高校階段不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課程還需要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的精神氣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校通過思政大課的展開讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時深刻的感受到堅定的文化自信、社會主義的優(yōu)越性。學(xué)校在課程中融入愛國主義、奉獻(xiàn)主義、集體教育。潤物細(xì)無聲，在長時間的學(xué)習(xí)下提高學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)愛國情懷。其次藥理學(xué)涉及的內(nèi)容廣，知識多，理論復(fù)雜。傳統(tǒng)的教育方式學(xué)生更加的枯燥。加入一定的思政課程，可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)藥理知識，讓學(xué)生深切的感受到時代的變化，思政課程的重要性。學(xué)生更喜歡圖文結(jié)合生動有趣的教育。最后思政課程包括馬克思列寧主義，毛澤東思想等等，增強(qiáng)了學(xué)生的黨性教育，法律知識和職業(yè)道德等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無形的感受道德的魅力，達(dá)到思政課程隱形存在。因此，展開思政課程是提高藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生的思政思想必不可缺的課程。

二、課堂學(xué)習(xí)心理體會

1、課上培養(yǎng)愛國情懷和奉獻(xiàn)精神

藥理理論知識是比較枯燥而且復(fù)雜的。很多老師采用的方式基本上是死記硬背的傳統(tǒng)方式。這樣導(dǎo)致我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候很難記憶，并且沒有興趣。但是現(xiàn)在我們傳統(tǒng)的藥理學(xué)課程加入了一些思政課程，反而讓我們感受到了社會的溫情。老師們會在課堂上播放一些著名的科學(xué)家在藥理學(xué)上的重大貢獻(xiàn)，結(jié)合藥物的一些發(fā)展和科學(xué)家家庭之間的感人故事進(jìn)行講述，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容[1]。比如著名藥理學(xué)家張昌紹，他一生在學(xué)校里教學(xué)進(jìn)行科研工作，張昌紹出生于江蘇省嘉定縣的一個貧寒家庭。張昌紹在小學(xué)畢業(yè)后，14歲便進(jìn)入一家醫(yī)院當(dāng)學(xué)徒;1940年的時候獲得了博士學(xué)位，隨后在哈佛大學(xué)進(jìn)修，當(dāng)他回到重慶的時候，他看到西南地區(qū)有很多細(xì)菌病和傳染病。人們?nèi)贬t(yī)少藥，因此他在抗日階段時期，身體力行地進(jìn)行了很多臨床藥理研究。在了解的過程中，還有一個讓我非常感動的藥理學(xué)家，金國章院士。金國章院士將12個字刻在了自己的心里。安貧樂道、志在前程、為國爭光。體現(xiàn)出了金國張院士濃厚的愛國情懷，樂于奉獻(xiàn)的精神。在20世紀(jì)60年代，他等待了十余年，找到了羅通定的作用。他為藥理學(xué)奉獻(xiàn)了一生。在課上我們能夠感受到老一輩的藥理學(xué)家在自己的領(lǐng)域有很多的成就，里面包含了對于專業(yè)知識的嚴(yán)謹(jǐn)度，以及對于祖國，對國家的愛國情懷。在課堂上通過老師生動的講解把枯燥的書本知識變得更加的容易接受，讓我們感受到人們的溫情。潛移默化的將愛國主義、奉獻(xiàn)主義等融入進(jìn)課程中，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、課下實踐增強(qiáng)專業(yè)自豪感

在上思政課程之前。老師會先進(jìn)行課前的一些準(zhǔn)備，讓我們了解人物背景。以講故事的形式來學(xué)習(xí)藥理知識。或者會采用放視頻片段等形式引起我們對課堂的興趣。比如《本草中華》，該紀(jì)錄片從《相傳》《五味》《滋養(yǎng)》《奇遇》《容顏》《功夫》6集，探討了傳奇神秘、食療并用、調(diào)理滋養(yǎng)、奇藥軼事等，展示了中華本草的使用價值，走進(jìn)中華氣息的藥理世界。在課中的時候會進(jìn)行不同的實驗使得我們深刻了解藥理實驗的禁忌和重要性。特別是在課后的時候，老師會讓我們利用閑暇時間走進(jìn)社區(qū)，去觀察基層人民生活的狀態(tài)，了解藥理的重要性。把課上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用在社會當(dāng)中感受藥理的魅力，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和道德觀。幫助宣傳藥理知識，提高社區(qū)百姓的基礎(chǔ)知識感受到自己的價值，讓我們覺得藥理知識對于社會和人類來說都是一個進(jìn)步的表現(xiàn)，是一個重要的基礎(chǔ)。在課下的時候，我也去到自己的社區(qū)，關(guān)照老人，鍛煉自己。自己第一次當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人來宣傳藥理知識，增強(qiáng)社區(qū)老人對自己身體的了解。給老人們宣傳基礎(chǔ)的應(yīng)急方案，知道在什么情況下如何應(yīng)急。我們還進(jìn)行了一些小游戲，讓老人們圍坐一起在一個大箱子里抽簽。抽到什么專業(yè)名詞我就進(jìn)行講解并讓下一位老人簡單的復(fù)述。這樣老人們對于一些器皿和一些藥物有了初步的理解，也能夠比較迅速的在一天的時間內(nèi)了解并記住較多的藥物小知識。在社區(qū)活動結(jié)束后我深切的感受到自豪，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分的感受到了老人知識的渴望，也更加堅定自己學(xué)習(xí)專業(yè)。

3、課后綜合考核

在一些課堂上的綜合結(jié)束考評上，老師會發(fā)放試卷考核我們對于思政的認(rèn)識。包括基本的馬克思理論，社會主義道路等基礎(chǔ)知識的填空題。課程思政不是一個單一的思想也不是一項簡單的活動。他是在潛移默化中讓學(xué)生自主的了解到自己的綜合能力[2]。在試卷考試后還會有藥理知識的專業(yè)考核以及實驗考核。在考核結(jié)束后知道了我們自己不足的地方再加以改正。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)的過程中將思政課程融入專業(yè)知識能夠讓學(xué)生在潛移默化中感受社會的溫情。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅是需要提高自身藥理的專業(yè)性，還需要提高自身的道德素質(zhì)愛國情懷。在觀看著名人物事件中對藥理學(xué)家們由衷的表示自豪和敬佩，在自己動手進(jìn)行實驗走進(jìn)基層時，對于自己的專業(yè)有著更加深刻的自豪感。這樣的思政課堂生動有趣更能讓學(xué)生接受和理解。在無形中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳英麗， 陳霞， 紀(jì)影實，等. 淺談”課程思政”視域下的醫(yī)學(xué)生《藥理學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計方案改革[J]. 中國實驗診斷學(xué)， 2020， v.24（06）：177-179.

[2]烏仁圖雅， 拉喜那木吉拉， 王秀蘭，等. 課程思政融入蒙藥藥理學(xué)課程教學(xué)模式的探討[J]. 課程教育研究， 2019（43）：249-249.