曾敏華

摘要：當(dāng)前，國內(nèi)外思想文化多元化發(fā)展的趨勢，樹立文化自信對于學(xué)生的價值觀導(dǎo)向和未來發(fā)展越來越重要。初中道德與發(fā)展是培養(yǎng)初中生文化自信的有效途徑，教師在教學(xué)的過程中，要注重采取多樣化的措施，發(fā)揮道德與法治課堂的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本文圍繞初中道德與法治和培養(yǎng)學(xué)生文化自信展開了論述和探討，并提出了四個在道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;初中生;文化自信;培養(yǎng)路徑

引言

文化自信是一個國家和民族發(fā)展壯大的根基，初中生是我國未來的建設(shè)者和接班人，采取相關(guān)的措施讓初中生樹立堅定的文化自信能夠?qū)λ麄兊膬r值觀形成和未來發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用。初中道德與法治課堂具有獨特的文化育人功能，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的路徑培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本文認為初中道德與法治培養(yǎng)學(xué)生文化自信可以從以下的路徑出發(fā)：深入挖掘教材資源，結(jié)合時政熱點，培育學(xué)生的文化自信;構(gòu)建生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信;與地方特色歷史文化相結(jié)合，引領(lǐng)文化實踐，增強學(xué)生的文化自信;四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引入數(shù)字化教學(xué)，堅定學(xué)生的文化自信。

一、深入挖掘教材資源，結(jié)合時政熱點，培育學(xué)生的文化自信

在初中道德與法治的教材中，蘊含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，教師在進行教學(xué)的過程中，要重視和深入挖掘其中文化資源，并且充分發(fā)揮學(xué)科的特點，利用道德與法治這一門課獨特的文化育人功能，運用專業(yè)化的教學(xué)方法，提高初中生對我國優(yōu)秀文化的認知和理解，讓他們對于我國的悠久歷史和文化有一個基本的認知和了解，提升他們對于傳統(tǒng)文化的認可度，獲得文化自豪感和榮譽感的增強，最終培育學(xué)生的文化自信。例如，在學(xué)習(xí)《法律伴我們成長》這一課的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生們講述我國“法律”悠久的歷史文化。我國的法律最早是在部落時期萌芽，從最初的口耳相傳逐步發(fā)展到后來的文字記錄，為統(tǒng)一的封建王朝服務(wù)。隨著時代的發(fā)展變化，我國的法律也發(fā)生了很大的變革，當(dāng)前我國推崇依法治國的理念，法律是維護人民基本合法權(quán)益的有力武器等。通過這樣的方式，學(xué)生在加深對所學(xué)關(guān)乎法的知識的同時，也能夠了解到我國悠久的法律文化。與此同時，教師還需要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生了解當(dāng)下的時政熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如給學(xué)生分享當(dāng)前我國在科技文化領(lǐng)域所取得的最新成就，讓學(xué)生感受到祖國的強大和繁榮。在學(xué)習(xí)《中國人中國夢》這一課的內(nèi)容時，給學(xué)生們講述科技為我國發(fā)展帶來的強大動力，從載人航天、探月工程到移動通訊、量子通訊再到北斗導(dǎo)航系統(tǒng)……這些都是無數(shù)個中國人的美好夢想?yún)R聚而成的偉大成就。激發(fā)學(xué)生強烈的愛國意識，從我國的豐厚的文化和歷史底蘊當(dāng)中找到信心，感受到當(dāng)前我國的強大，樹立學(xué)生的文化自信。

二、構(gòu)建生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中培育學(xué)生的文化自信，實質(zhì)上是一種情感和意識形態(tài)領(lǐng)域的教育，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重營造一個與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中對感受我國的文化底蘊，接受文化自信的情感教育，產(chǎn)生情感的共鳴。隨著新課程改革的持續(xù)推進，道德與法治課堂也越來越注重對學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀方面的培育。例如，在學(xué)習(xí)《守望精神家園》這一課的內(nèi)容時，教師向?qū)W生展示我國歷史文化演進的紀錄片，讓學(xué)生對我國薪火相傳、一脈相承的優(yōu)秀文化有充分的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分討論對我國豐富的歷史文化遺產(chǎn)以及優(yōu)秀文化要如何繼承和發(fā)展，我國傳統(tǒng)的歷史文化對當(dāng)前和未來的發(fā)展有什么啟示等，引發(fā)學(xué)生積極的思考，讓他們加深對優(yōu)秀文化繼承和發(fā)展的重要性，從而增強學(xué)生的文化自信。

三、與地方特色歷史文化相結(jié)合，引領(lǐng)文化實踐，增強學(xué)生的文化自信

我國有著幾千年的歷史文化，每一個地域都有自己獨特的文化資源，不同地域的特色文化資源共同組成了博大精深的中華文化，這些文化往往也已經(jīng)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對于地方文化的熟悉感和認同感也有一定的基礎(chǔ)。教師可以從地方特色的歷史文化出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生講述當(dāng)代特有的文化資源。學(xué)校還可以將道德與法治教學(xué)與本地的特色文化相結(jié)合，開發(fā)特色的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生開展豐富的文化活動，讓學(xué)生在實踐活動中深切地感受到我國歷史文化的深厚底蘊，從而更加堅定文化自信。以孔子所在的齊魯文化誕生地為例，教師圍繞文化自信開展相關(guān)的“儒家文化進校園”的系列活動，通過誦、學(xué)、品、揚、研等豐富多樣的文化教育活動，實現(xiàn)道德與法治文化育人的功能，同時增強學(xué)生的文化自信。同時，在開展《敬畏生命》這一課的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐募t色革命基地，和學(xué)生一起了解和緬懷革命先烈英勇奮斗的故事，弘揚偉大的革命文化精神，讓紅色文化、革命文化在每個學(xué)生的心中悄悄扎根。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引入數(shù)字化教學(xué)，堅定學(xué)生的文化自信

隨著社會生活進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也越來越快，且在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴大，當(dāng)前學(xué)校教育中也經(jīng)常運用到現(xiàn)代信息技術(shù)。初中道德與法治的教學(xué)與社會生活息息相關(guān)，因此在道德與法治的課堂教學(xué)中也應(yīng)該積極緊跟時代的腳步，充分利用好學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在道德與法治的課堂教學(xué)中，借助數(shù)字化教學(xué)能夠為課堂教學(xué)提供更加豐富多彩的提高學(xué)生文化自信的教學(xué)素材，例如相關(guān)的圖片、音頻和視頻等教學(xué)素材，讓學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)直接感受我國豐富多彩的文化和歷史積淀。例如在學(xué)“改革開放”相關(guān)知識時，由于與學(xué)生現(xiàn)在生活的時代有一定的時間距離，因此教師可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出過去我們國家為了追求民族富強和生活富裕做出的努力，以及在四十多年的時間里創(chuàng)造的巨大變化，讓學(xué)生通過動態(tài)的對比，來了解我們國家的奮斗史，從而鑒定他們對于我們國家的文化自信。在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)美德》這一課時的內(nèi)容時，教師也可以借助這一課時中對于中國源遠流長的歷史文化讓學(xué)生體會我們國家和民族在幾千年的歷史中的獨特積淀，教師可以在道德與法治的課堂教學(xué)中，借助信息化設(shè)備和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻和教學(xué)圖片，從中感受獨特的中華文化，進一步堅定學(xué)生對于國家和民族的文化自信。

結(jié)語

初中生是我國社會發(fā)展與建設(shè)的未來接班人，在道德與法治課堂中加強培養(yǎng)文化自信是十分重要的，能夠有助于讓他們感受到我國深厚的文化歷史底蘊，有助于讓他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。樹立文化自信對初中生的未來健康發(fā)展是至關(guān)重要的，通過發(fā)揮道德與法治這一門課程文化育人的功能，能夠增強初中生的愛國主義情感，引導(dǎo)他們樹立為中國夢奮斗的偉大夢想，對他們的思想和價值觀起到引領(lǐng)作用，從而促進學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

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