蔣德華

摘要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要意義。本文闡述了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性，提出其具體教學(xué)策略，以此加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);人教版;自主學(xué)習(xí)

引言

隨著新課程的不斷發(fā)展與變革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸受到廣泛關(guān)注，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要性。但是在實際的教學(xué)過程中，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生都不具有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師務(wù)必要積極探尋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性

所謂自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生的一種新型學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式主要以學(xué)生為主體，具有強烈的學(xué)習(xí)動機，圍繞一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動[3]。同時，自主學(xué)習(xí)也可以理解為在教育教學(xué)活動中，學(xué)生能夠自行地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極參與到學(xué)習(xí)活動過程中，并且能夠獨自解決教學(xué)習(xí)活動中遇到的各種學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式[4]。隨著新課改的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材逐漸在全國范圍內(nèi)得以應(yīng)用。其中，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有更高的要求。與此同時，在人教版小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要性。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師通常掌握了教學(xué)的話語權(quán)，很多學(xué)生都習(xí)慣于過度依賴教師來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立意識欠缺，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成只按照教師教學(xué)指令進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，十分不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。然而通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。這種學(xué)習(xí)方式能夠便于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己感興趣的切入點，以此可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）有利于提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生之間的有效互動

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也十分困難。很多學(xué)生與教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中都無法進(jìn)行積極有效的互動，甚至師生之間的矛盾還在不斷地加深，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有積極作用。只有當(dāng)學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師才能順利完成自己的教學(xué)活動，并實現(xiàn)自己預(yù)先設(shè)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時，學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也能從側(cè)面上促進(jìn)師生之間的互動，增進(jìn)師生情誼。

二、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略

縱觀當(dāng)前人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績難以得到提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要積極探尋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略。具體而言，可以從以下三方面著手。

（一）營造自學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

良好教學(xué)氛圍的營造是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境烘托，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果具有重要作用。為此，教師需要在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。首先，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行之前，創(chuàng)設(shè)和諧的自主學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的“時、分、秒”這一課時，教師可以運用多媒體播放有關(guān)上學(xué)和下課時，學(xué)校鐘表運行的方式和特點，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識點的關(guān)注。其次，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中營造一種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。這就要求教師能夠充分利用教學(xué)多媒體，運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。

（二）樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感

自我效能感是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是關(guān)乎學(xué)生是否具有較強學(xué)習(xí)動機的重要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感的提升具有重要意義。為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，教師務(wù)必要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，以此增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感。這就要求教師一方面要善于使用激勵性的口頭表揚，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，并能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性表揚和激勵。另一方面，教師需要針對那些缺乏自信心的學(xué)生進(jìn)行針對性教育。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一課時，教師可以先對全班學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)性分組，然后進(jìn)行小數(shù)教學(xué)，再根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況，分別對學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生進(jìn)行針對性教育，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

（三）加強自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)

教師的教學(xué)方式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要作用，因此為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，務(wù)必要加強教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)。這就要求教師首先要注重運用具有啟發(fā)性的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以此讓學(xué)生形成獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的意識。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計圖”的時候，教師可以運用啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生獨立思考條形統(tǒng)計圖和表格的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖。其次，教師要善于根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的情況，及時指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，并加強學(xué)生的紀(jì)律約束，讓學(xué)生能夠主動獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

結(jié)語

總的來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。隨著教育的不斷變革，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足且有待加強。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要積極探尋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。

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