李云川

摘要：初中體育教學是初中教育的重要組成部分，同時也是學生樹立正確三觀以及提高良好身體素質(zhì)的重要學科。所以需要培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展，而要想達到這一目標，還具有很大的困難。需要教師不斷根據(jù)學生的學習需求以及個性化發(fā)展，不斷改革教學目標，從而提高初中體育課堂教學質(zhì)量，并促進學生體育核心素養(yǎng)的不斷提高，改善教學當中遇到的各種問題。

關鍵詞：初中體育教學;出現(xiàn)的問題;建議研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-135

引言

體育課歷來都是我國在校教育的重要組成部分，幾乎貫穿于小學、初中、高中、大學等各個教育階段。但在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然初中階段的各個學校都安排了體育課程，但總體來說，體育課都未能完全發(fā)揮其課程作用，課堂效率不高的問題普遍存在于初中體育課中，這也是這門課程亟需解決的問題。

一、初中體育教學現(xiàn)狀剖析及問題挖掘

（一）教學方法、教學模式缺乏多樣性、靈活性和創(chuàng)新性

隨著社會的不斷發(fā)展，人力、資本、技術等生產(chǎn)要素的不斷投入，“互聯(lián)網(wǎng)+”等教學模式應運而生，大多數(shù)教學科目均將互聯(lián)網(wǎng)技術融入相對應的教學體系中。但由于體育課程是一種以課外教學為主、以室內(nèi)教學為輔的課程，受教學場地的限制影響比較大，不適合在室內(nèi)進行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學，不適合應用不同形式的教學模式進行授課，再加上目前部分初中體育教師非體育專業(yè)出身，不積極參與體育教研活動，對體育教學的認知力度不夠、專業(yè)水平不夠，一個初中體育教師可能同時擔任幾個班級甚至幾個年級的課程，始終采取一些傳統(tǒng)的、循規(guī)蹈矩的教學方法，不愿意積極開拓新的教學方法、探討新的教學路徑，忽視了學生的主觀能動性和積極性，缺乏創(chuàng)新性，因此導致初中體育教師不能滿足學生的體育需求，制約了初中體育教學快速發(fā)展。

（二）學生自身身體素質(zhì)較差

隨著人們生活水平的不斷提高，對于初中生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生或多或少都出現(xiàn)了一些健康問題，近視、肥胖、超重等問題顯著增加。而學生作為體育課堂的主要參與者，身體素質(zhì)直接影響到體育課程教學的質(zhì)量。另外老師的不規(guī)范的體育教學也會導致學生在運動過程中出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，嚴重阻礙了初中體育教學的發(fā)展。

二、針對初中體育教學中出現(xiàn)的問題對策建議

（一）加強學生體能鍛煉，提高學生身體素質(zhì)

初中是學生身體成長的重要時期，學生要想擁有強健的體魄，不僅需要攝入充足的營養(yǎng)，還需要進行合理的體育鍛煉。體育活動可以有效地鍛煉學生的心肺功能，增強學生的抵抗力，強化學生的身體素質(zhì)，在有利于學生身體發(fā)育的同時，也為學生的學習提供了良好的身體素質(zhì)條件。初中相比小學階段來說，學生們的課業(yè)壓力增大，需要將更多的時間投入日常學習當中，這就在一定程度上壓縮了學生本來的休息和娛樂時間。而體育課正好為學生進行身體鍛煉提供了時間條件和場地條件，在體育課上，學校為學生配備專業(yè)的體育老師，對學生的體育訓練進行指導，既可以幫助學生正確、科學地進行體育活動，也可以更大程度地保證學生在體育活動當中的安全。

（二）創(chuàng)新課堂教學方法，增強師生多方互動

在實際教學過程中，為了保證獲得最佳的教學效果，教師要在分析學生運動能力的基礎上，根據(jù)不同教學內(nèi)容設計相應的課堂教學模式，以求實現(xiàn)課堂教學主體與教學內(nèi)容的最佳匹配狀態(tài)。例如，在進行“籃球知識”教學時，我在綜合分析學生籃球基礎的前提下，選擇有一定籃球基礎的學生進行自主籃球比賽，3V3斗牛車輪戰(zhàn)。對于一些沒有籃球基礎的學生，我則對他們進行拍球、運球等基礎技能教學，由此來保證為不同學習能力的學生提供符合實際需求的教學服務。又如，在進行“立定跳遠”的教學時，考慮到跳遠本身的難度及安全性，我選擇讓他們進行自主探究學習，給他們足夠的自主權去進行立定跳遠技巧、方式的琢磨與研究。完成自主學習后，我會對他們進行測試，并在測試中觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足和問題。之后，我會將他們帶入教室，運用我之前準備好的多媒體教學素材，讓學生直觀地觀察。在標準的立定跳遠過程中，身體軀干的狀態(tài)以及該狀態(tài)下各肌肉群的發(fā)力方式，讓學生能夠直觀、具體地看到自己存在的不足，從而完成對他們的有效指導。

（三）設計趣味訓練，考察學習效果

在初中體育課堂教學中，趣味訓練也是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其不僅能夠考察學生的課堂學習效果，還能夠讓教師去發(fā)現(xiàn)自己教學工作存在的不足，這對于推動學生的學習進步，實現(xiàn)初中體育學科的素質(zhì)教育目標起到了關鍵性輔助作用。在實際教學過程中，教師設計的趣味訓練要滿足三個條件：第一，要以課堂教學內(nèi)容為基礎，在考察學生學習效果的同時，幫助他們鞏固學習到的技巧;第二，要以學生的學習能力為前提，保證訓練的難度在學生的能力范圍內(nèi)，如果是集體訓練，那么可以適當增加難度;第三，課堂訓練要具有趣味性，因為只有如此才能夠激發(fā)學生的參與動力，保證課堂訓練能夠發(fā)揮出應有的價值和作用。

結(jié)束語：

總而言之，想要實現(xiàn)初中體育課堂教學工作的有效開展，就必須要做好對課堂教學模式的創(chuàng)新，讓學生真正感受和體會到學習的樂趣，并通過具有趣味性、競技性的體育活動來完成對學生的有效引導，讓他們在學習的同時，也能夠獲得身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等多方面的鍛煉，為他們的進步與發(fā)展帶來良好的支持。

參考文獻

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