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        任務(wù)型教學(xué)與高中歷史課堂的結(jié)合

        2021-09-10 04:12:12黨廣武
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期
        關(guān)鍵詞:進(jìn)入狀態(tài)集中精力培養(yǎng)習(xí)慣

        黨廣武

        【摘要】隨著新課改的不斷提出和發(fā)展,對于學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力提出了更多的要求,要求學(xué)生在掌握技術(shù)知識理論的同時(shí),更應(yīng)該注重提高學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展,因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也是教師目前應(yīng)該思考的主要問題,作為一名合格的歷史,教師應(yīng)該在課堂中增加任務(wù)性教學(xué)的有效運(yùn)用,通過任務(wù)型教學(xué)能夠使得學(xué)生投入到歷史的課堂當(dāng)中,而任務(wù)型教學(xué)一直以來都是一個(gè)新型的教學(xué)方式之一,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,任務(wù)型教學(xué)方式可以使得學(xué)生高效率的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        【關(guān)鍵詞】高中歷史;任務(wù)型教學(xué);集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣

        任務(wù)型教學(xué),顧名思義就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,給學(xué)生布置一些適當(dāng)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握到相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識,更能夠不斷的鍛煉學(xué)生的思維與思考能力,對于學(xué)生來說任務(wù)性教學(xué)的有效運(yùn)用,不僅能夠提高學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展,也能夠使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,逐漸的掌握更多的知識,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力,對于學(xué)生來說具有非常深遠(yuǎn)的影響和意義,因此教師應(yīng)該在課堂中注重對任務(wù)性教學(xué)的有效運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)到更多的理論知識。

        一、集中課堂精力

        在課堂中有效地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),能夠集中學(xué)生的課堂注意力,對于學(xué)生來說經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課上的時(shí)間僅僅能快速地集中注意力有10~15分鐘,而15分鐘之后學(xué)生就很容易被理論的教學(xué)知識而分散學(xué)生的注意力,因此教師可以在課堂中給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù),使得學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)迅速的集中學(xué)生的課堂注意力,運(yùn)用自己的思考與思維,對教師給出的問題和任務(wù)進(jìn)行充分的探究,不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于集中學(xué)生的課堂注意力有非常重要的幫助。

        例如,在教授“英國君主立憲制度的建立”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠搜集相應(yīng)的史料并充分的分析,引導(dǎo)學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生1分為2,看待歷史現(xiàn)象的思維和方法,為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前,給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對于一張學(xué)案進(jìn)行填空,使得學(xué)生充分的利用自己所學(xué)的知識以及課本中的主要內(nèi)容,通過這樣的形式能夠有效的集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力,從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)。

        二、迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

        除此之外任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用也能夠幫助學(xué)生迅速的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,對于大部分學(xué)生來說,良好的歷史學(xué)習(xí)是非常重要的,要想使得學(xué)生迅速的進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中,就要充分的運(yùn)用任務(wù)性教學(xué),對于大部分的高中學(xué)生來說,由于許多學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過相應(yīng)的歷史教學(xué),使得學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的歷史知識積累和歷史的知識儲備,因此要想使得學(xué)生的歷史水平得到不斷的發(fā)展,教師就應(yīng)該在課堂中不斷的運(yùn)用任務(wù)性教學(xué),許多學(xué)生在課下往往有10分鐘的時(shí)間進(jìn)行活動,要想使得學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí),充分的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),也是非常有必要的。

        例如,在教授“美國聯(lián)邦政府的建立”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步的反思?xì)v史,并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題的能力,為了使得學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí),教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前,給學(xué)生15分鐘的時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課中重點(diǎn)知識的大致了解,而15分鐘之后,教師則會對學(xué)生這段時(shí)間的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,對學(xué)生開展了隨機(jī)提問的方式,通過這樣的形式能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使得學(xué)生能夠迅速的提高其良好的學(xué)習(xí)效率。

        三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        對于大部分的學(xué)生來說,要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不斷提高,就要充分的使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說具有非常重要的幫助,然而隨著高中歷史在難度和知識點(diǎn)的密集程度上有很大程度的提高。許多學(xué)生因?yàn)樵诖酥皼]有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生不能夠高效率地進(jìn)行歷史課堂中的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題,因此為了針對這樣的課堂現(xiàn)象,就是應(yīng)該在課堂中不斷的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué),幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史課堂中的學(xué)習(xí),從而使得學(xué)生能夠在這樣的課堂中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        例如,在教授“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是,帶領(lǐng)學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)的程度上,對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識,愿意用自己所學(xué)的知識進(jìn)行充分的掌握,為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識之后,給學(xué)生布置了一份課時(shí)任務(wù),讓學(xué)生在課下的時(shí)間內(nèi)對于教師本節(jié)課中所涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識整理在自己的作業(yè)本上,有些學(xué)生常常會認(rèn)為這樣的課后復(fù)習(xí)方式是不必要的,因此教師一定在課堂中強(qiáng)調(diào)這樣的復(fù)習(xí)方式的重要性,從而能夠使得學(xué)生高效率地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

        總而言之,任務(wù)型教學(xué)就是指教師在課堂中給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)以及課后任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生快速的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,鍛煉學(xué)生的思維與思考能力,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),而作為一名合格的歷史教師,也應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的不同的問題,開展適合學(xué)生的教學(xué)方式,通過任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用,不僅能夠集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力,幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到我的學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中,也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于提高學(xué)生的整體歷史水平有非常關(guān)鍵和重要的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林如快.追求高中歷史課堂教學(xué)提問的實(shí)效性[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2008(07).

        [2]黃立勤.高中歷史教學(xué)中關(guān)于課堂提問的探索[J].考試周刊,2008(24).

        陜西省商洛市商南縣鹿城中學(xué)

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