張萬(wàn)麗

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的黃金階段 ， 對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促成學(xué)生自主探索意識(shí)具有重要的影響。采用科學(xué)化、積極性的信息化方式 ， 可以有效幫助學(xué)生明確認(rèn)知發(fā)展方向 ， 并能夠促成學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升。我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的重要性與必要性，所以教育部門也越來(lái)越重視將現(xiàn)代化信息教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)之中?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有著很大的幫助。在現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的大背景之下，初中語(yǔ)文教學(xué)的方法與策略也發(fā)生了一系列的變革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中;語(yǔ)文;教學(xué)策略

1信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)作用

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放等功能，成為學(xué)校課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。信息技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、三維動(dòng)畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高初中語(yǔ)文教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在初中語(yǔ)文教師實(shí)施新課程的過(guò)程中，創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生的成長(zhǎng)速度非?？?，信息技術(shù)可以為老師獲得更多的教學(xué)反饋，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加靈活高效。例如，老師適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤の缎越虒W(xué)方案，以便學(xué)生能夠更好地融入課堂，并取得良好的教學(xué)效果。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言寫作等綜合能力的重要渠道，因此要求語(yǔ)文教學(xué)方法不能是單一性的，而是要以從多元化角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備需要通過(guò)多重感官進(jìn)行刺激，才能提高學(xué)生的思維運(yùn)用能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不斷積累知識(shí)儲(chǔ)備。

2基于信息技術(shù)創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式的策略

2.1利用信息技術(shù)，激引學(xué)習(xí)熱情

由于初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要階段，心智思想還未發(fā)育成熟，初中語(yǔ)文教師從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與性有著積極的作用[1]。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用學(xué)生較為感興趣的話題，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極投身于課堂實(shí)踐當(dāng)中，激引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)期間，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把單一、死板的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、逼真，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教育作用，牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定良好開端。例如：初中語(yǔ)文教師在講解《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，為了激引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，教師讓學(xué)生試著回答“你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)囟斓膱?chǎng)景、感受嗎？”等問(wèn)題，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，有的學(xué)生回答道“我們的冬天很冷！”還有的學(xué)生想到“冬天會(huì)下雪，白雪皚皚的非常好看！”教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)濟(jì)南冬天的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的景色有一個(gè)認(rèn)知，隨后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，語(yǔ)文教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱與作者有關(guān)的資料內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展一些課外知識(shí)，便于讓學(xué)生進(jìn)一步了解與作者老舍有關(guān)的資料內(nèi)容，掌握《濟(jì)南的冬天》寫作方法。通過(guò)此種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)深入的理解與掌握，使自身的學(xué)習(xí)思路更加清晰，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，保障語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.2利用信息技術(shù)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

教育心理學(xué)原理進(jìn)一步表明，教師在課堂教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的具象性知覺(jué)與表象，利用自身理性認(rèn)知，揭露事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，促進(jìn)情感的生成與發(fā)展，這也是情感教育?？梢?jiàn)，情感教育來(lái)自知覺(jué)與表象，作為閱讀對(duì)象和文本對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程，也是閱讀對(duì)象對(duì)文本感知與體會(huì)的過(guò)程，屬于情感教育的主體。為此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)感，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，深入分析作品本質(zhì)，感悟作者的寫作情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3優(yōu)化課前導(dǎo)入與課堂引導(dǎo)

初中生常常伴有注意力不集中、課前進(jìn)入狀態(tài)慢的問(wèn)題，作為教學(xué)的開端課前導(dǎo)入直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以更加吸引學(xué)生注意力的方式為后續(xù)教學(xué)提供重要引導(dǎo)。建議老師利用數(shù)字化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活化場(chǎng)景，并采用具有趣味性的導(dǎo)入式提問(wèn)內(nèi)容，勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，將自身的想象和經(jīng)驗(yàn)與老師分享，在課堂內(nèi)暢所欲言，以此提高學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期的學(xué)習(xí)提供必要的專注度和課堂氛圍。課中提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索、自主思考、探究問(wèn)題的重要方式方法，注重提問(wèn)的技巧方式，可讓老師的教學(xué)更加具有目的性、針對(duì)性，明確教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，在學(xué)生探索過(guò)程中突破教學(xué)難點(diǎn)、捋清思路。例如語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞一直都是學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)，老師可以采用信息化圖片、動(dòng)畫、視頻等方式提高學(xué)生的專注度，將學(xué)生的思維帶入詩(shī)詞情境當(dāng)中，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)別詞句進(jìn)行替換和揣摩，并尋找不同之處，以此加深印象，鞏固學(xué)生的課堂記憶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文老師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，采用科學(xué)性的提問(wèn)教學(xué)方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)有助于維持課堂的熱烈氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠在學(xué)生和老師之間架建立起溝通的橋梁。初中語(yǔ)文老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性模式，在教學(xué)過(guò)程中穿插現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)其潛能，從課前導(dǎo)入到課中提問(wèn)以及后期練習(xí)等階段，不斷為學(xué)生設(shè)計(jì)更加新穎的信息化教學(xué)方式，以此提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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（四川省涼山州昭覺(jué)民族中學(xué) ?616150）