周潔

摘要：美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重“因材施教”，這些年齡在7、8歲，處于“樣式化階段”后期的兒童們，在美術(shù)活動(dòng)中更體現(xiàn)出了性別的不平衡。這些性別差異伴隨著他們的感觀(guān)、心理、行為，主要表現(xiàn)在學(xué)生的感知覺(jué)、視知覺(jué)、語(yǔ)言、思維差異，在這個(gè)時(shí)期，美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)不能分“文理科”，如何去把握性別差異，選好題、備好課、出好作品也成了我研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：性別差異 樣式化階段 印象表現(xiàn)

一、樣式化階段的繪畫(huà)特點(diǎn)及重要性

權(quán)威的維克多.羅恩菲德（Vitor Lowenfeld）在其著作《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》中把兒童繪畫(huà)的發(fā)展階段與年齡進(jìn)行了劃分，分別為：涂鴉階段（1.5-3.5歲）、象征階段（3.5-5歲）、樣式化階段（5-8歲）、視覺(jué)寫(xiě)實(shí)階段（8-11歲）、推理階段（11-13歲），通過(guò)清晰的兒童視知覺(jué)發(fā)展軌跡，為我們闡述了不同年齡階段和層次兒童心理感知的狀況，這為我們?cè)诮虒W(xué)中的運(yùn)用起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。在樣式化階段，這些7～8歲的兒童，他們?cè)诶L畫(huà)內(nèi)容的選擇上往往是對(duì)常見(jiàn)事物的印象梳理，體現(xiàn)了各自的主觀(guān)意識(shí)，這是兒童繪畫(huà)發(fā)展的重要階段和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的兒童正是“天馬行空”學(xué)習(xí)繪畫(huà)的“黃金時(shí)機(jī)”，他們的手臂肌肉群有更穩(wěn)定的力量輸出，他們渴望在繪畫(huà)技巧上有更好的提升。而在這過(guò)程中，也往往包含著一些誤區(qū)。

二、兒童繪畫(huà)發(fā)展的階段及“樣式化”階段的繪畫(huà)審美誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：大班化教學(xué)不如“小班化”，少而精，多而雜

教學(xué)初期，有一些家長(zhǎng)會(huì)將孩子的美術(shù)差異歸功于“小班化”教學(xué)，認(rèn)為少年宮美術(shù)班級(jí)的學(xué)員人數(shù)太多，導(dǎo)致了作畫(huà)水平的“好壞”，有一些家長(zhǎng)急于求成，認(rèn)為是幼兒時(shí)期沒(méi)有進(jìn)行早期教育所造成的的基本功差。

（二）誤區(qū)二：線(xiàn)條簡(jiǎn)練、涂色均勻就是好的

部分教師與家庭面對(duì)樣式化階段的兒童美術(shù)活動(dòng)，容易產(chǎn)生固定、刻板的印象表現(xiàn)，記得我在《海底世界》回家作業(yè)講評(píng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到男生家長(zhǎng)對(duì)于女生回家作業(yè)的表?yè)P(yáng)與驚嘆，這個(gè)時(shí)候，男生往往會(huì)被家長(zhǎng)糾正作畫(huà)的對(duì)象，要求畫(huà)面不凌亂，像女生一樣整潔。家長(zhǎng)的藝術(shù)審美帶有各自的情趣，也代表著大眾對(duì)于美術(shù)部作品的個(gè)性差異不平衡，往往不能“一視同仁”。我作為一名美術(shù)教師，也深感性別差異化所帶給教學(xué)的負(fù)面影響。

三、樣式化階段關(guān)注性別差異所產(chǎn)生的美術(shù)教學(xué)成果多樣性

（一）固有思維與繪畫(huà)習(xí)慣的碰撞，繪畫(huà)視野的多樣性

那么，樣式化階段兒童美術(shù)活動(dòng)中的性別差異要如何去導(dǎo)向呢？這個(gè)問(wèn)題也是我一直在思考并且試圖去解決的，樣式化階段的兒童，是我在少年宮美術(shù)教學(xué)執(zhí)教過(guò)程中接觸到該年齡段學(xué)員最多的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子們非常有興趣去學(xué)習(xí)性別規(guī)范并形成一定認(rèn)知，這個(gè)年齡段的學(xué)員多數(shù)為剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的家長(zhǎng)通過(guò)搖號(hào)進(jìn)入少年宮，面對(duì)一個(gè)班30名學(xué)員，作為教師的我在授課過(guò)程中感受到了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，在課前講評(píng)的十分鐘，要想做到有效，就應(yīng)該規(guī)避“范范而談”，除了點(diǎn)評(píng)作品構(gòu)圖、色彩的效果，還可以針對(duì)男生的作品更具體介紹畫(huà)面中的內(nèi)容，家長(zhǎng)的旁聽(tīng)也頗有必要，這是回家作業(yè)的分析與反饋，也幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的作畫(huà)動(dòng)機(jī)。這是家長(zhǎng)固有思維與學(xué)員個(gè)人繪畫(huà)習(xí)慣的碰撞，男生的作品可以更多體現(xiàn)細(xì)節(jié)，女生的作品可以角度更廣，教師引導(dǎo)男生、女生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證了繪畫(huà)視野的多樣性。

（二）繪畫(huà)主題以“我”出發(fā)，鼓勵(lì)細(xì)節(jié)的多樣性

樣式化階段兒童，會(huì)開(kāi)始經(jīng)歷一些標(biāo)志性的變化，為自己的畫(huà)作加入更多的細(xì)節(jié)，到了6歲所繪的東西才慢慢變得完整。雖然仍然具有符號(hào)特征，但繪畫(huà)已經(jīng)有了主題，通常與“我”、“身體”以及“情感”有關(guān)。

四、科學(xué)利用繪畫(huà)活動(dòng)中的性別差異，保證樣式化階段評(píng)價(jià)體系多元化

（一）選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，量的積累

人類(lèi)是群居的動(dòng)物，繪畫(huà)發(fā)展也遵循著從“我”到“我們”的規(guī)律，考慮在紙上什么位置安排對(duì)象，要用到什么形狀，哪種顏色是最好的選擇，有了“組織”和“秩序”的感覺(jué)。能夠創(chuàng)作更為豐富的符號(hào)和細(xì)節(jié)，繪畫(huà)主題也擴(kuò)展到了“朋友、學(xué)校和城市街道”等。

（二）利用繪畫(huà)表現(xiàn)的差異，有效評(píng)價(jià)的重要性

1. 師生評(píng)價(jià)，提高觀(guān)察力，鎖定“目標(biāo)”

在進(jìn)行以開(kāi)放型主題的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，男生敢于想象，女生則更加習(xí)慣從教室給予的范畫(huà)中尋找靈感進(jìn)行綜合運(yùn)用，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，可以是當(dāng)?shù)剡M(jìn)行男女生分組評(píng)價(jià)。比如，我在課前講評(píng)會(huì)選擇男生的作品，當(dāng)堂作業(yè)講評(píng)會(huì)選擇女生的作品當(dāng)形成一定的規(guī)律后，我又會(huì)調(diào)整點(diǎn)評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”，比如會(huì)根據(jù)當(dāng)天的穿著、衣服顏色、是否戴眼鏡、發(fā)型來(lái)尋找評(píng)價(jià)的對(duì)象，學(xué)生覺(jué)得被選上去進(jìn)行評(píng)價(jià)是特別的，久而久之，他們會(huì)關(guān)注同學(xué)的特征，提高對(duì)于人物的觀(guān)察能力與短時(shí)記憶能力。這些能力的提高對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展頗有成效。

2. 家校聯(lián)合，提供家長(zhǎng)更為具體的評(píng)價(jià)建議

作為一名一線(xiàn)美術(shù)教師，面對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的性別差異，除了課堂的構(gòu)圖，也應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)怎么去評(píng)價(jià)孩子的作品，因?yàn)榧议L(zhǎng)們往往是作品產(chǎn)生后的第一個(gè)讀者。在這個(gè)時(shí)期仍然基于孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么的原則，那些喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子更是有自己的主見(jiàn)和想法;家長(zhǎng)提供更廣泛的繪畫(huà)主題資料，除了擴(kuò)展孩子的興趣點(diǎn)，需要有相應(yīng)的知識(shí)深度和文化背景的講解;找一些與孩子創(chuàng)作主題相似的兒童作品和藝術(shù)作品的復(fù)制品，協(xié)助孩子創(chuàng)作;提供更豐富的藝術(shù)工具材料，鼓勵(lì)孩子在重復(fù)使用每一種新的工具材料中獲取操作方法和技術(shù)。

以上是我對(duì)樣式化后期兒童在美術(shù)活動(dòng)中的性別差異研究，十余年來(lái)，我的多位學(xué)生也進(jìn)入了美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，還有兩個(gè)當(dāng)上了美術(shù)教師，他們告訴我，在我的課堂里，他們是真正的愛(ài)上了美術(shù)，雖然之后學(xué)業(yè)上遇到不少困難，但是畫(huà)畫(huà)是真愛(ài)，也是他們繁忙學(xué)習(xí)中的唯一愛(ài)好，這讓我很欣慰。當(dāng)社會(huì)、家庭約束擠壓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間時(shí)，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)載體，讓男女生在美術(shù)方面保持獨(dú)特個(gè)性，綻放出光彩。

參考文獻(xiàn)：

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3. 《中國(guó)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》. 中國(guó)兒童中心. 2018

4.改變中小學(xué)美術(shù)教學(xué)“單一化”的策略. 《大眾文藝》2014年第23期. 秦霄

（杭州青少年活動(dòng)中心）