程守帥 丁仕玲

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、邏輯性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。不少學(xué)生尚未掌握合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常感到吃力，久而久之，一些學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，最終對(duì)整體教學(xué)成效帶來(lái)不良影響。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為教學(xué)的有效開(kāi)展創(chuàng)造良好前提。基于此，以下就將高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為載體，著重分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币坏W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)不必教師督促、約束，他們就會(huì)積極、自主地投入學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這點(diǎn)亦是如此。對(duì)此，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力所在，進(jìn)而更加愿意參與其中，取得事半功倍之效。那么，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？具體如下。

一、加強(qiáng)師生情感培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

從某種意義上來(lái)說(shuō)，情感與智力的啟迪存在著聯(lián)系，積極、向上的情感可以助推智力的啟迪?；诖耍诟咧袛?shù)學(xué)課堂上，教師有必要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，注重雙方情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，真正喜歡上這門課程。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是使學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生獲得更加舒暢、愉悅的學(xué)習(xí)感受，將學(xué)習(xí)興趣逐步內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師有必要結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容和主題進(jìn)行教學(xué)模式的選擇，創(chuàng)造師生互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在課堂伊始，教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平，選擇從學(xué)生的日常生活入手，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的隨機(jī)案例引入本課，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴。首先，教師拋出引導(dǎo)性的疑問(wèn)，即“同學(xué)們，你們有沒(méi)有計(jì)算過(guò)上個(gè)月晴天和雨天出現(xiàn)的概率呀？”由此喚醒學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生熟悉的生活案例引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師抽出一部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生就“如何計(jì)算晴天、雨天出現(xiàn)的概率”這一問(wèn)題展開(kāi)交流、探討，使教學(xué)在教師的引領(lǐng)下順利展開(kāi)。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生在探討時(shí)，教師不能不管學(xué)生，而是要認(rèn)真觀察學(xué)生的動(dòng)向，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整、優(yōu)化教案，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心中有一個(gè)好的印象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，全身心融入課堂，認(rèn)真完成教師安排的任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)成效。

二、巧設(shè)問(wèn)題激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的課程，在具體教學(xué)時(shí)，教師就有必要注重學(xué)生思維的激發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考、探究，讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下深入學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿斗志，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性和熱情的調(diào)動(dòng)。例如：在教學(xué)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，考慮到學(xué)生在以往課堂上已經(jīng)接觸過(guò)平行判定相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此教師就可以與舊知聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)舊知引申新知，幫助學(xué)生打開(kāi)新知學(xué)習(xí)的大門。具體來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，即“直線和平面存在哪些位置關(guān)系？這節(jié)課就讓我們來(lái)探究直線與平面之間的關(guān)系?！庇纱送瓿尚抡n導(dǎo)入。隨后，教師遵循由淺至深、循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的疑問(wèn)，即“在生活實(shí)際中，有什么實(shí)例給我們帶來(lái)線、面平行的直觀感受呢？如何判定直線平行、直線與平面平行呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題吸引學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。在問(wèn)題的輔助下，學(xué)生思維被激活，斗志被激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出別樣的熱情，在解答問(wèn)題的同時(shí)習(xí)得新知，并獲得成功的喜悅，更樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以將原本繁雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、趣味的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠撥動(dòng)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)之弦，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)大有裨益。對(duì)此，在具體教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相符的情境，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣。例如：在教學(xué)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，如若教師依舊采取以往單一的方式實(shí)施教學(xué)，那么不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還不易于學(xué)生理解、接受。對(duì)此，教師可以選擇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境：錫塔發(fā)明了“64格國(guó)際象棋”，為了嘉獎(jiǎng)他，國(guó)王答應(yīng)他一個(gè)條件。錫塔說(shuō)：“我想要一些麥子?！眹?guó)王詢問(wèn)：“你想要多少麥子？”他答道：“棋盤共64格，第一格1粒，第二格2粒，第三格4?！源祟愅啤！眹?guó)王笑著說(shuō)：“這也太簡(jiǎn)單了?！绷⒖檀饝?yīng)了這個(gè)條件。那么，第64格時(shí)，有多少粒麥子呢？通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生快速融入課堂，對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容萌生強(qiáng)烈興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力，促使學(xué)生高效、高質(zhì)地完成新知學(xué)習(xí)、探究。作為一名合格的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，并且通過(guò)行之有效的方法將其真正落到實(shí)處，在完成基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)以更加積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究之中，從中收獲豐富新知、技能，為未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的可能。

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