周改朝

【摘要】高三是高中學(xué)習(xí)生涯的最后一年，也是最重要的一年.主要是對高一高二學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為高考做好充分的準(zhǔn)備.在此過程中，要想達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生們對高中的生物知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，靈活應(yīng)用，我們教師就應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任和使命，立足實(shí)際，努力落實(shí)多樣化的復(fù)習(xí)方法，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，就此問題展開了分析，希望能夠?yàn)橐痪€教師更好的展開高三復(fù)習(xí)教育引導(dǎo)活動(dòng)給予有效的幫助和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高三生物;有效復(fù)習(xí);多措并舉;有效落實(shí)

經(jīng)過問卷調(diào)查和對自身多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可以明確，如何在高三復(fù)習(xí)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生收獲更好的復(fù)習(xí)效果一直以來都是一線教師比較關(guān)注的問題之一，為此，很多教師也做出了努力，給出了一些建議和意見，但整體效果并不理想，有待進(jìn)一步優(yōu)化，為此，本人立足實(shí)際，在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對其做了更進(jìn)一步的分析和探討。

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)展開復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深入理解

實(shí)驗(yàn)作為高中生物教學(xué)中的重要組成部分，不論是在教學(xué)中還是復(fù)習(xí)中都發(fā)揮著十分重要的作用。而且高中生物考試中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)操作等多樣化的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿芯唧w的考核，所以聯(lián)系多樣化的實(shí)驗(yàn)展開生物知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識(shí)有印象深刻的理解，而且能夠提高學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究和操作能力，有助于更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“細(xì)胞呼吸”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生分析人體呼吸和細(xì)胞呼吸的聯(lián)系，并給學(xué)生展示釀酒、蒸饅頭等視頻及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對細(xì)胞呼吸有更好的掌握，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶怎么設(shè)計(jì)酵母菌與其呼吸類型的相關(guān)裝置，并展開實(shí)驗(yàn)探究，這樣通過生物實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，很好的激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，也獲得了不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果。

二、聯(lián)系生活展開復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收

生活是一個(gè)多姿多彩的資源庫，能夠?yàn)閷W(xué)生們更好的復(fù)習(xí)更多的生物知識(shí)，更好的理解所復(fù)習(xí)的生物知識(shí)有著很好的促進(jìn)作用，而且能夠讓學(xué)生看到生物和生活的密切關(guān)系，有助于學(xué)生樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的終身學(xué)習(xí)。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生展開生物復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們就需要有意識(shí)的立足學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際生活著手，找到所復(fù)習(xí)生物知識(shí)和生活的銜接點(diǎn)，通過生活資源的導(dǎo)入，生活問題的解決等幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)更多的生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，深入理解。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際生活給學(xué)生呈現(xiàn)了生活中一些明星吸食毒品，一些青少年吸食毒品的事件，并利用多媒體給學(xué)生展示了一些毒品、興奮劑、鎮(zhèn)靜劑等藥品的構(gòu)建原理和作用機(jī)制，以此來讓學(xué)生對毒品對人、對家庭、對社會(huì)的危害有深刻的了解，在此基礎(chǔ)上展開興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)這一關(guān)鍵內(nèi)容的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生都充滿興趣，最終獲得了不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果。又如，在復(fù)習(xí)“遺傳規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生嘗試去解決：父母都是雙眼皮，為什么生出了一個(gè)單眼皮的孩子？這一問題來展開“遺傳規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生都充滿興趣，積極思考和探究，最終獲得了不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果。

三、借助信息技術(shù)展開復(fù)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)作為一種成熟有效的教學(xué)、復(fù)習(xí)方式，對于學(xué)生更好的復(fù)習(xí)更多的生物知識(shí)有著很好的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對有限學(xué)習(xí)時(shí)間的利用程度，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得，而且信息資源豐富多樣，有助于學(xué)生生物學(xué)習(xí)視野的拓展，知識(shí)儲(chǔ)備的夯實(shí)，進(jìn)而為學(xué)生獲得更好的生物學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，對于非特異性免疫和特異性免疫二者有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系這一重難知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的時(shí)候就容易混淆，復(fù)習(xí)的時(shí)候也是很難清楚的辨析，此時(shí)，我就為學(xué)生們制作了微視頻，從來源、對象、特點(diǎn)、基礎(chǔ)四個(gè)方面展示了他們的區(qū)別，就二者之間的聯(lián)系進(jìn)行了總結(jié)，這樣一來，學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、時(shí)間來自由學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，打破了時(shí)間、空間對學(xué)習(xí)的限制，獲得了不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語

總的來說，生物作為高中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其重要性不可小覷，立足高三學(xué)生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和認(rèn)知方式，從多方面著手，探索出更多有效的策略和方法來優(yōu)化高三生物的復(fù)習(xí)效果，是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善，給出的 策略僅供參考，在日后展開高三生物復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)關(guān)注此問題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊群英. 運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂——淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高三生物復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2011， 000（035）：52-54.

[2] 李樹華， 王貴雄. 新課標(biāo)下高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2012（02）：79-80.

[3] 袁錦明， 徐作英， 汪瑩. 高三生物復(fù)習(xí)課中"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 中學(xué)生物學(xué)， 2011， 27（3）：24-26.