張穎

摘要：在高中新課程全面推進(jìn)過程中，作為一線生物教師必須利用新課程理念來指導(dǎo)自己日常的教學(xué)活動，才能取得高效性和有效性。生物學(xué)是自然科學(xué)之一，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)教育的基本任務(wù)。生物科學(xué)教育的主要目的就是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì) ，正確理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系 ，全面體現(xiàn)科學(xué)教育的價值?！爸R、能力、情感態(tài)度與價值觀”是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的三個維度。只有全面落實課程目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；有效落實；人文底蘊

在高中新課程全面推進(jìn)過程中，作為一線生物教師，如何在日常教學(xué)中滲透新課程理念，顯得尤為重要。

一、全面落實課程目標(biāo)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)

1、利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)求實的精神。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物實驗的普遍性和實踐性，決定了科學(xué)素養(yǎng)滲透的重要性。高中生物新教材在原有課程的基礎(chǔ)上，大大增加了實驗內(nèi)容和實驗課時。教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗的直觀性、趣味性特點，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。利用課堂演示實驗、播放多媒體課件等來激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的趣味。如探索酶的專一性和高效性、葉綠體中色素的提取和分離實驗等的基本方法。在實驗教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)會操作，知道其實驗原理，還要使其掌握探究有關(guān)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的實驗習(xí)慣。在實驗教學(xué)中，要使學(xué)生懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)既有其偶然性也有其必然性，唯有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅韌不拔的科學(xué)精神才能使偶然變?yōu)楸厝?。要鼓勵學(xué)生勇于面對疑難，讓學(xué)生懂得成功往往是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才獲得的。

2、根據(jù)生物課程內(nèi)容，滲透生物科學(xué)素養(yǎng)教育。課程內(nèi)容設(shè)置了“科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）”欄目，是實施情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的有效資源。

生物科學(xué)發(fā)展史上許多重大的發(fā)現(xiàn)都經(jīng)歷了曲折的過程，依靠生物科學(xué)家實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅韌不拔的科學(xué)精神，才最終取得了成功。如孟德爾的豌豆雜交實驗，經(jīng)過連續(xù)8年才獲得成功。同時孟德爾的豌豆雜交實驗不僅貢獻(xiàn)的是“基因分離定律”和“基因自由組合定律”的發(fā)現(xiàn)，而且包括科學(xué)選材、變量控制、數(shù)學(xué)統(tǒng)計、提出假設(shè)、重復(fù)驗證等一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法即假說—演繹法。

二、關(guān)注生活與生產(chǎn)實際，落實注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

教材中與人們生產(chǎn)生活實際相關(guān)的知識內(nèi)容較多，教學(xué)時要加以充分利用，積極引導(dǎo)。如細(xì)胞癌變的教學(xué)中，先讓學(xué)生調(diào)查自己家人和親戚中有無癌癥患者，并記錄他們的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中來學(xué)習(xí)生物學(xué)，讓學(xué)生體會到生物學(xué)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)生物學(xué)還能指導(dǎo)我們?nèi)ミx擇健康的生活方式，提高自己的生活質(zhì)量。由于選擇了學(xué)生感興趣的問題，和學(xué)生自身健康緊密聯(lián)系的問題，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，主動參與學(xué)習(xí)的能力被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然很好。

聯(lián)系當(dāng)前社會重大、熱點話題，使生物課堂呈現(xiàn)出鮮活的時代性。但是在聯(lián)系實際時一定要注意不能過分夸大社會的熱點問題，不能沒有時代性和針對性，缺乏實例與生物學(xué)概念聯(lián)系，最后使核心概念的教學(xué)削弱和落空。

三、重視基礎(chǔ)兼顧個性，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。面向全體學(xué)生教學(xué)是指既要照顧到學(xué)習(xí)好接受新知識快的學(xué)生，又要考慮到學(xué)習(xí)較差，接受知識較慢的一部分學(xué)生，還要考慮到處于中等水平的學(xué)生，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的前提和最終目標(biāo)。

1、尊重和平等對待每一位學(xué)生。教育不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)面向全體，注重因材施教。在教育、教學(xué)過程中，我們要研究學(xué)生間的差異、發(fā)現(xiàn)他們的特長、發(fā)展他們的個性，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。教師不僅要傳授知識，更要在學(xué)生成長的道路上給予扶持、引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為老師，我們要學(xué)會賞識學(xué)生，尤其是差生，要找機會讓他們感受成功的喜悅，讓學(xué)生在歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。

2、精心設(shè)計問題，分層教學(xué)，因材施教，讓每一位學(xué)生都有事可做。在生物教學(xué)中將知識問題化，問題解決化的過程中，一定要精心設(shè)計問題，難易適度、具有層次感，適合不同的學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教。。

3、努力改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性。生物教育給予人們的不只是知識，更重要的是學(xué)習(xí)的能力，這種能力突出為一種探索精神。只有讓學(xué)生自主獲得知識，主動發(fā)展的教學(xué)方式才能培養(yǎng)真正適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式的有效改善，提升了學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃的能力。學(xué)生可以更加合理安排時間，增強學(xué)習(xí)生物的自主探究與合作交流能力，提高課后學(xué)習(xí)興趣，改善自我監(jiān)控和自我評價能力。學(xué)生在和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境中感受成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心，最終能夠全面提升他們的綜合素質(zhì)與獨立思考能力和探究精神。