崔民生

摘要：應打破傳統(tǒng)的政治教學模式，通過有效策略的實施，全面滲透立德樹人理念，積極探索多種教學途徑，幫助高中生樹立正確三觀，養(yǎng)成好的習慣，得以綜合素質與綜合能力的雙向發(fā)展。必須激活文本資源，大膽創(chuàng)新教學方法，并進行高中生內在潛能的深入挖掘，鼓勵他們主動學習和探究，成為課堂的真正主人后，做好成熟化發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展的充足準備。立德樹人是根本，本文特意進行了高中政治教學中立德樹人理念有效實踐策略的應用探討。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;立德樹人;實踐策略

引言：高中政治作為一門綜合性較強的學科，不僅關聯(lián)著現(xiàn)實生活，也與社會經濟發(fā)展緊密相連，“人文性”是它的教學基調，要求教師尊重學生的自然發(fā)展規(guī)律，并且考慮他們的實際發(fā)展情況，開展針對性的教學指導工作，有效滲透立德樹人理念，最終取得理想化的教學實踐效果。優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方式，展開有效互動，滿足不同學生的學習需求，使其體會到學習政治的最大樂趣，才能更好地滲透立德樹人理念，實現(xiàn)教學質量的整體提高。

1、盡顯政治教材德育功能

素質教育背景下，高中政治教師必須重視學生們的“德智體美勞”全面發(fā)展。教學實踐過程當中，需要結合主要的教學內容，一方面滲透德育教育，一方面展開有效互動。因為政治課程本身就具有很強的“德育功能”，所以說，結合主要教學內容滲透德育教育，通過師生的有效互動，更容易體現(xiàn)教學過程的趣味性，使得教學過程充滿活力，給予高中生思想道德品質的提升，創(chuàng)新思維能力的提高，知識經驗的不斷積累以必要前提，他們愛上政治課程，自愿接受德育教育，今后的學習生活、實踐活動中一定會有令人驚喜的出色表現(xiàn)[1]。部分政治教師認為教材對于立德樹人理念的滲透來說毫無作用，其實不然，政治教材不僅有著很強的用武之地，直接脫離教材的德育教育還會失去價值，變得毫無意義。為了取得最優(yōu)化的德育效果，政治教師不妨利用教材的優(yōu)勢，整理系統(tǒng)化的內容，從不同角度或新的層面出發(fā)，引導學生們去學習，去感悟，將自己的學習收獲分享出來，進一步拉近生生間的距離，形成和諧融洽的生生互動關系。不斷增強高中生的學習信心，他們理解了教材內容，記憶了重點難點后，課堂的“主人翁”意識會更強，學習目標非常明確，優(yōu)質完成學習任務，能力水平將有更大程度的提升。比如，在教學“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”時，我們教師就可以引用《鋼鐵是怎樣煉成的》名著故事，進行德育知識的有效滲透。通過布置課下閱讀的相關任務，培養(yǎng)高中生自主的閱讀習慣，使其在閱讀的同時明白人生的價值，嘗試深度思考，大大探索實現(xiàn)人生價值的多種方法。再如，進行“我們的民族精神”相關內容的教學指導時，我們教師應為高中生提供自由辯論的機會，鼓勵他們在自由辯論的過程中學會引經據(jù)典，進行自我剖析，然后發(fā)表自己對“民族精神”的不同見解。他們產生了民族自豪感，積累了一定的自主學習經驗，更容易達到所學知識學以致用的目的。

2、創(chuàng)設情境加深理解記憶

全方位、多角度滲透立德樹人理念，創(chuàng)設有效的教學情境，借此增加課堂教學的趣味性，會使高中生的注意力變得集中，隨即進入理想化的學習狀態(tài)[2]。如何優(yōu)化教學設計呢？筆者認為，我們教師最好結合具體的教學內容，再從學生們的興趣愛好出發(fā)，利用多種教學方法、授課手段創(chuàng)設情境，可以創(chuàng)設問題情境，也可以創(chuàng)設生活化、游戲化情境，方便學生融入情境之中，體會知識發(fā)展規(guī)律，加深各個知識點的理解記憶，得以學科核心素養(yǎng)的有效提升。如學習“文化在交流中傳播”時，多媒體技術動態(tài)化的教學優(yōu)勢巨大，可以展示不同的民族，不同國家的文化，讓高中生身臨其境般的學習文化知識，同時開闊知識視野，最終強化文化素養(yǎng)。

3、強化學生自主學習能力

以前的高中政治課堂教學多以政治教師為主導，太過重視學生成績，而忽視了學生的實際感受，未能給予學生更多的體驗機會，導致他們的學科成績進步空間十分有限，在枯燥乏味的課堂中衍生出嚴重的厭學情緒[3]。改善弊端現(xiàn)狀勢在必行，整體優(yōu)化課堂教學效果的關鍵在于：使立德樹人理念有效滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，針對性強化高中生的自主學習能力，為其提供更多的自主學習機會，充分調動他們的探究積極性，強調“理實結合”，主動聯(lián)系生活實際，不斷引入生活實例，使得學生們“感同身受”，進行知識的有效學習，最終獲得不一樣的認知體驗。比如，教學“政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則”時，政治教師可以提問班級學生：“同學們，如果你們發(fā)現(xiàn)了某位公職人員實施了不合理，甚至不合法的行為，會怎么做？”、“公職人員不合理的行為，甚至是不合法的行為，是否會對你們的生活造成影響？會造成哪些影響？”……通過獨立思考，進行小組討論，得出正確結論后，使所有學生都能明確公民權利和公民義務。再如，學習“政府的職能：管理與服務”時，政治教師可用多媒體展示動畫視頻，展示相關圖片加深班級學生教材內容的理解記憶，然后引入真實發(fā)生過的社會事例，以舉例說明的方式有效講解政府的職能，使得學生們更加了解政府的責任。結合真實的社會事例，引發(fā)班級學生激烈的討論，他們提出不同的見解，強化了明辨是非的能力，善用書本知識分析解決實際問題，將大大提高學以致用能力。

結束語

總而言之，必須在高中政治教學中有效滲透立德樹人理念，充分激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范學生的學習行為，提高他們的綜合素質及能力水平。政治教學特色盡顯，立德樹人理念的滲透價值隨之提升，新時期的德育教育能夠創(chuàng)造意外驚喜。

參考文獻：

[1]方曉微，李文玉，張明.高中政治教學中立德樹人理念的有效滲透策略[J].新課程研究，2020（11）：143-144.

[2]楊東佳，吳磊.高中政治教學中有效滲透立德樹人理念的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：120-121.

[3]付鵬，劉琦浩.立德樹人理念在高中政治教學中有效滲透策略的應用分析[J].教育界：綜合教育，2019（18）：266-267.