裴麗

摘要：小學(xué)音樂課堂上的情感體驗(yàn)教育活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)能夠起到重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接觸情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí);借助情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和素養(yǎng)?？梢姡楦畜w驗(yàn)教育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言必不可少，也是小學(xué)音樂教師提升教育效果的重要保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué);情感體驗(yàn);音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-277

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂藝術(shù)素養(yǎng)主要包含音樂藝術(shù)欣賞的能力，音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的能力，音樂藝術(shù)表現(xiàn)的能力等多個(gè)方面。小學(xué)音樂教師如果想要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，則需要通過情感體驗(yàn)的滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。為什么要使用情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)？因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，情感體驗(yàn)更能夠引起其學(xué)習(xí)共鳴，促使學(xué)生激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)音樂教師憑借情感體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的課堂參與效果，保證每一位學(xué)生都在情感體驗(yàn)中完成音樂藝術(shù)的掌握。久而久之學(xué)生將在情感體驗(yàn)中積極參與音樂活動(dòng)，完成音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力與綜合素養(yǎng)的完善。

一、情感傳遞：了解藝術(shù)中的情感

教師可以通過音樂課堂上的藝術(shù)示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展示。在教師的示范中，學(xué)生能夠伴隨著音樂藝術(shù)作品的欣賞和教師的情感演繹，感受到音樂藝術(shù)作品中滲透的情感。這種借助教師演繹進(jìn)行的情感體驗(yàn)，能夠通過作品中的情感滲透激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。因此教師可以通過音樂藝術(shù)課堂上的教育示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感傳遞，幫助學(xué)生了解藝術(shù)作品中的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》這首樂曲的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生理解音樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的思想感情，就借助情感傳遞的活動(dòng)開展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)背景的了解。在大家的背景了解中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首樂曲講述的是創(chuàng)作者對(duì)于故鄉(xiāng)北京的懷念之情。于是學(xué)生就在音樂課堂的學(xué)習(xí)參與中，了解了這首樂曲中傳遞的感情。接著教師詢問學(xué)生，大家的家鄉(xiāng)都是哪里？有的學(xué)生表示自己的家鄉(xiāng)在鄉(xiāng)下，有的學(xué)生表示自己的大家鄉(xiāng)在海邊，還有的學(xué)生則表示自己的家鄉(xiāng)就是本地。教師繼續(xù)追問，詢問大家是否對(duì)于自己的故鄉(xiāng)擁有特殊的感情？學(xué)生積極回答，講述著自己與故鄉(xiāng)難忘的故事。在這種思鄉(xiāng)情懷的活動(dòng)實(shí)踐中，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步參與到音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)大家在歌曲的學(xué)習(xí)和演唱中，嘗試將自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情融會(huì)進(jìn)去。最終教師幫助學(xué)生完成了知識(shí)學(xué)習(xí)，還引領(lǐng)學(xué)生在是情感理解的過程中，投入感情進(jìn)行藝術(shù)演繹。

二、情感體驗(yàn)：完成音樂藝術(shù)認(rèn)知

教師可以通過音樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中自主感受音樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行完藝術(shù)講述后，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，看一看學(xué)生理解的音樂藝術(shù)情感是否存在誤解和偏差。這種情感體驗(yàn)的教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生完成音樂藝術(shù)掌握，促使學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂的情感之中，完成音樂藝術(shù)認(rèn)知，建立情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《楊柳青》這首樂曲的時(shí)候，教師以蘇州話為課堂導(dǎo)入活動(dòng)為學(xué)生朗誦了這首歌的歌詞。當(dāng)教師完成了各自朗誦后，詢問學(xué)生是否了解教師說的方言是什么方言？有的學(xué)生紛紛搖頭表示不知道教師說的話是哪里的地方方言，而有的學(xué)生則積極舉手表示自己的媽媽就是江蘇人，而老師說的話跟媽媽說的一樣。教師肯定了學(xué)生的看法，表示自己說的方言就是江蘇方言，而大家即將學(xué)習(xí)的這首樂曲，就是江蘇民歌《楊柳青》。接著教師借助楊柳青當(dāng)中蘊(yùn)含的江蘇人民對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，這種情感進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生在情感體驗(yàn)中積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。憑借情感體驗(yàn)的積極滲透，學(xué)生對(duì)于音樂作品學(xué)習(xí)建立了興趣，主動(dòng)參與到音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，且憑借這種江蘇民歌的認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究，掌握了音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法與演繹技巧。最終學(xué)生順利在教師的幫助下完成了音樂作品的情感體驗(yàn)，還在情感傳遞的過程中完成了音樂藝術(shù)作品的認(rèn)知和掌握。

三、情感表現(xiàn)：完善學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

教師可以通過音樂藝術(shù)表演活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。藝術(shù)表演是音樂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的終極環(huán)節(jié)，也是教師完善學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，找到學(xué)生素養(yǎng)不足的重要教育過程。因此在情感表現(xiàn)實(shí)踐中，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極結(jié)合自己的理解，將音樂情感融入其中，這種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)能夠完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生在藝術(shù)展示中健全藝術(shù)人格。

例如，在學(xué)習(xí)《大家來唱》這首樂曲的時(shí)候，教師借助多媒體資源的播放，請(qǐng)學(xué)生欣賞這首歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中說一說這首歌曲傳遞出了什么樣的情感？學(xué)生在藝術(shù)聆聽后積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生表示這首歌曲聽上去就很開心很快樂;有的學(xué)生表示這首歌曲自己聽過，應(yīng)該是一首民歌;還有的學(xué)生表示，這首歌曲展示的是一種熱愛生活的積極情緒。教師肯定了學(xué)生的看法，表示這首樂曲是一首威尼斯民歌，展示的就是民眾對(duì)于生活的熱愛。接著教師請(qǐng)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)和演唱，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂藝術(shù)表演中，嘗試將這種對(duì)于生活的熱愛和美好生活的期待進(jìn)行展示。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生不僅在音樂課堂的情感體驗(yàn)中完成了音樂知識(shí)的準(zhǔn)確把握，還憑借教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的切實(shí)完善。

綜上所述，小學(xué)音樂教師切不可忽略情感體驗(yàn)教育活動(dòng)的實(shí)施效率，而是需要積極利用情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)需要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要通過情感體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣提升，通過課堂參與強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)能力，以便最終，完善學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)?？梢娦W(xué)音樂課堂上的情感體驗(yàn)，是教師提升教學(xué)效果的重要保障，也是教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)逐步完善的重要引領(lǐng)手段。結(jié)合教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的有力配合，教師將大刀闊斧地借助情感體驗(yàn)完善學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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湖北省荊州市公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)