孫潔

摘 要：由于高中政治新課程的實(shí)施還處于開始階段，教師們也在探尋關(guān)于思想政治新課程教學(xué)新手段和觀念，為了適應(yīng)高中政治課教學(xué)的新形勢(shì)，在高中政治課實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極介入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，同時(shí)也致力于改進(jìn)和完善課堂教學(xué)模式。教師在編寫高中政治新課標(biāo)課件時(shí)必須通過教科書進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，把握需要正確講述的知識(shí)點(diǎn)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)不需要過多講述，明確課程講述的深度，不隨便擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容、不隨便深化教學(xué)難點(diǎn)，教師不僅要注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還要根據(jù)科學(xué)的原理分析、指引和修正學(xué)生的結(jié)論，使教師成為真正的引領(lǐng)者。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課程;思考

由于對(duì)我國新課程的改進(jìn)與完善，我國對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了新的要求和新任務(wù)。在這種情況下，教師應(yīng)該以教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)，采取符合學(xué)生的身心發(fā)育水平和特征的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以自己為主體參與活動(dòng)。因此，教師一定要牢記，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適學(xué)生的教育方法，而不要選擇適合教育的學(xué)生，教師必須改變自己的角色。

一、對(duì)于高中政治新課程教學(xué)的思考

在高中政治新課程教學(xué)的背景下，教師在課堂中扮演著參與者和引領(lǐng)者的角色。那么，在高中政治新課程教學(xué)模式下，教師應(yīng)該如何解決以前課堂中碰到的難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)職責(zé)和使命呢？這就是需要教師認(rèn)真思索的。為滿足國家對(duì)人才發(fā)展的需要，政治教學(xué)模式需連續(xù)不斷的改進(jìn)和完善，因此教師需要按照教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選取適合自身和學(xué)生的教學(xué)模式和手段，而不是一成不變。

（一）教學(xué)模式的思考

政治真實(shí)反應(yīng)當(dāng)前發(fā)生的某一社會(huì)現(xiàn)象，因此政治是變化多端的，所以教師要每時(shí)每刻主動(dòng)學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，豐富關(guān)于政治方面的知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷前進(jìn)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變運(yùn)用各種教學(xué)模式，這樣既能夠滿足學(xué)生的需求，又能第一時(shí)間順應(yīng)政治和時(shí)代的變化。

高中政治新課程教學(xué)的觀念是要擺脫原有的教學(xué)理念，即從以老師和教科書為中心的課堂，轉(zhuǎn)變使學(xué)生成為課堂的主體。在新課程改革中，政治的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，課程的內(nèi)容更貼近生活。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師總是給學(xué)生講課，把課本里的知識(shí)點(diǎn)填鴨式灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能獨(dú)立思考;在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于注重高中學(xué)生參與高考的作用，而忽視了政治的德育功能，教師始終保持應(yīng)試教育的理念，完全忽略了政治內(nèi)容和道德功能。在課程資源的選擇上，教師只把教材作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，而沒有深層次探索學(xué)生們感興趣的政治資源。新課程改革的理念是：教師要從生活規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開發(fā)和利用有效的課程資源。課堂教學(xué)要處于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立場(chǎng)，通過教師正確和科學(xué)的引領(lǐng)，讓學(xué)生在課堂上有提問的勇氣。在不感到有負(fù)擔(dān)、不緊張的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的政治興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

（二）教學(xué)手段的思考

現(xiàn)代教學(xué)方式方法也是新課程改革至關(guān)重要的組成部分。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，沒有利用多媒體教學(xué)手段，最多在公開課時(shí)利用多媒體。隨著新課程改革的不斷深入，大多數(shù)教師都學(xué)會(huì)了在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

新的教學(xué)方法可以包含很多的知識(shí)，從而提高了課堂的效率，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。但教師需要清楚和明白的是，所有形式的教學(xué)都只服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用要求教師花更多的時(shí)間制作課件，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的需求，但它大大減少了教師對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)方法進(jìn)行全面且深層次探求的時(shí)間。那么教師是否需要靜下心來思考，教師是否需要用現(xiàn)代的方法來教每一節(jié)課？傳統(tǒng)的教學(xué)方式真的什么優(yōu)勢(shì)都沒有嗎？如何使學(xué)生在課堂上最大化地了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的？最后，教師也需要思考用現(xiàn)代手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)是否真的是一種新的課程改革精神？

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題

（一）“注入式”教學(xué)方法導(dǎo)致知識(shí)與創(chuàng)新的失衡

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)注重教師如何教學(xué)，教學(xué)效果如何，學(xué)生如何掌握基礎(chǔ)知識(shí)。換句話說，傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)注重的是教，而不是將教和學(xué)結(jié)合起來。然而，新課程改革實(shí)施后，要求高中思想政治課更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。總之，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中，教師起著知識(shí)的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生了解和掌握知識(shí)和方式方法。因此，新課改之后，高中思想政治課是一種“注入式”的開放式教學(xué)方法，這導(dǎo)致一些教師認(rèn)為課堂教學(xué)越少越好，這種思維方式導(dǎo)致許多高中政治教師在課堂教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容偏離了政治知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)

新課程非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生徹底改變守舊的、被迫的、呆板的學(xué)習(xí)方法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課改提倡營造出沒有負(fù)擔(dān)、不緊張的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、甘于深入研究、進(jìn)行深刻和周到的思維活動(dòng);教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極獲取新知識(shí)，這就要求教師要注重活動(dòng)教學(xué)。許多教師有一個(gè)錯(cuò)誤的理解、片面的理解，認(rèn)為在課堂教學(xué)活動(dòng)越多越好、問題越多越好，這是一個(gè)剛性的表現(xiàn)，對(duì)新課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致活動(dòng)教學(xué)只停留在表面，課堂活動(dòng)泛濫，學(xué)生難以冷靜思考問題。

（三）課堂教學(xué)變成了滿堂問

在高中思想政治課教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)不可替代的組成部分，在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。提問能集中學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究和思量。隨著高中新課程改革的深入，學(xué)生逐漸成為高中教育的中心。然而，有些教師把“學(xué)生主導(dǎo)”簡(jiǎn)單地等同于“學(xué)生回答問題”，認(rèn)為課堂提問越多，越能體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，這種思維是單方面的，是不能采納的，因?yàn)閷W(xué)生眼中太多的疑惑只反映了對(duì)教師知識(shí)權(quán)威的質(zhì)疑，用問題代替學(xué)生的思量、創(chuàng)造性和研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將受到極大的制約，當(dāng)問題集中在知識(shí)點(diǎn)上時(shí)，課堂教學(xué)又回到了古板、陳舊的傳授知識(shí)的教學(xué)模式上。

三、高中政治新課程教學(xué)的建議

（一）多元化的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在以往的政治課程教學(xué)中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)是理論知識(shí)。教師過于注重書本上的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，要求教師根據(jù)學(xué)問與手段、程序與方式、人生觀與價(jià)值觀等三維目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新課改后的新政治教材為了更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增加了大量的生活類知識(shí)。但這并不意味著教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只注重拓寬學(xué)生各方面的知識(shí)，而忽略了基本知識(shí)。在知識(shí)和技能方面，教師要注意讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能夠輕松解決問題。在過程和方法上，教師要注重對(duì)學(xué)生方法和方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程，感受政治紀(jì)律的魅力。在情感和態(tài)度上，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生形成正確的榮辱觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要生活化

事實(shí)上，政治學(xué)的知識(shí)和學(xué)生生活是密切相連的，書中許多知識(shí)都是學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中的。因此，教師應(yīng)注意在政治課的教學(xué)過程中，要把生活和教材緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更多的了解。在平時(shí)教學(xué)中，老師要把生活的例子運(yùn)用到政治知識(shí)講解中，這樣的學(xué)生就不會(huì)那么苦了。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注生活中的實(shí)例，關(guān)注學(xué)生的生活。因?yàn)樵诟咧须A段，學(xué)生的心理發(fā)展趨于成熟，接觸的東西更多。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁瑣，而中國的學(xué)校管理模式是以住宿制為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與外界的接觸較少。因此，在政治課教學(xué)中，教師可以以學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問題為出發(fā)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣，學(xué)生不僅在課堂上更加集中注意力，也對(duì)知識(shí)有了更加深層次的把握。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在古板、陳舊的政治教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，教師主要是先給學(xué)生概述知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生智力和體力的發(fā)展沒有任何益處，無法滿足當(dāng)前新課程改革的新任務(wù)，還致使學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)大體上是凝固不變的。在目前的教學(xué)觀念下，所采取的高中政治教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比不一致，教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。只有這樣，教師才能深層次理解和掌握關(guān)于高中政治新課程教學(xué)方面的要求和任務(wù)。

接受性學(xué)習(xí)是學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)的有效途徑。因此，教師不應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分適應(yīng)新課程理念的要求。因?yàn)槎虝旱乃氖宸昼姇r(shí)間內(nèi)，只有接受學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，教師也能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)和指引作用。因此，在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)密切聯(lián)系，使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、議論學(xué)習(xí)。通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課程教學(xué)模式緊密聯(lián)系的教學(xué)，學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)為政治那么枯燥，還會(huì)覺得思想政治學(xué)科有生氣、有活力，這也可以讓學(xué)生發(fā)展自己的思維方式在教室里學(xué)習(xí)，產(chǎn)生與眾不同的思維意識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和新意。

結(jié)束語

在高中，學(xué)生每天可以學(xué)到許多新知識(shí)，因此老師的教育手段更是重要。在新的課程理念的推動(dòng)下，教師有能力提出新的方法，新觀點(diǎn)，完善教學(xué)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。此外，新課程的改革，使我們教學(xué)更加獨(dú)特、別具一格，促使老師的發(fā)展更加寬廣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)戰(zhàn)勝難題，解答老師在教學(xué)過程中的問題，改變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生體力和智慧的充分發(fā)展。

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