楊容

【摘? ? 要】在新課改背景下，初中生物教師在教學(xué)中需要不斷滲透尊重生命的教育，以提高學(xué)生的素養(yǎng)?；诖耍疚氖紫冉榻B了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則，最后提出了在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 生命教育? 開展策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.041

在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物和了解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到的思想。

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，而在這個(gè)階段，初中生往往會(huì)出現(xiàn)一些特異行為，甚至由于某些事心理承受不住打擊而患上心理疾病。整體來說，造成這種現(xiàn)象的原因，主要有幾點(diǎn)：第一，學(xué)生身心發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)性。初中階段的學(xué)生處在青春期，他們的生理隨著身體的不斷發(fā)育而越來越成熟，但是其心理仍舊處在不成熟的階段，他們對(duì)自己周圍所有的新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進(jìn)他們身體和心理的健康成長。第二，不良的社會(huì)風(fēng)氣造成的不利影響。由于初中階段學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，導(dǎo)致沖動(dòng)、拜金以及經(jīng)驗(yàn)缺乏等現(xiàn)象的存在，這樣容易阻礙他們身心的成長。此外，造成學(xué)生出現(xiàn)特異性行為的原因，也包括學(xué)生自身缺乏豐富的生命知識(shí)和教師教學(xué)素質(zhì)較低等。因此，初中生物教師在教學(xué)中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透生命教育。

二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則

初中生物教學(xué)的開展，必須要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。簡而言之，初中生物教師需要在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)生命發(fā)展有更多的主動(dòng)權(quán)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種途徑，使其自行探索生命的價(jià)值，了解生命的意義。

教師可以通過幫助學(xué)生對(duì)小型生物進(jìn)行觀察并做相應(yīng)的觀察日記，使得學(xué)生在觀察的過程中既能夠獲取相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的觀察和了解。教師還可以通過播放紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生了解生物的多樣性以及發(fā)展規(guī)律，對(duì)于生物的各種習(xí)性進(jìn)行研究，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己生命的價(jià)值，并且學(xué)會(huì)尊重其他生命。但是初中生物教師在生命教育中需要改變傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)。

三、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施

（一）利用課堂滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就客觀的層面來看，生物教學(xué)的主要陣地是課堂，同時(shí)也是滲透生命教育的主要途徑。在初中生物教學(xué)中，教師必須要從不同的角度對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及個(gè)體特點(diǎn)等多方面情況進(jìn)行分析，緊緊圍繞課本內(nèi)容，在有關(guān)知識(shí)中滲透生命知識(shí)，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都可以充分了解生命科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度為前提，樹立學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其漸漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，不僅要尊重自己的生命，而且要熱愛大自然和社會(huì)。

（二）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)滲透，徹底突破教學(xué)重難點(diǎn)

生物學(xué)科具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是滲透生命教育的主要渠道。作為初中生物教師，在教學(xué)中我們必須要結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用有效的實(shí)驗(yàn)方式，盡可能運(yùn)用動(dòng)物和植物的活體，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)在課堂上展示給學(xué)生。最后必須要將動(dòng)植物善后處理工作落實(shí)到位，最好將其放歸大自然，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)生命和珍惜生命。

（三）在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，而且初中生物教學(xué)中有很多抽象的概念，使學(xué)生難以理解，所以初中生物教師需要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法是新型的教學(xué)方法，它將圖像、聲音以及文字等集合為一體，這樣有利于學(xué)生理解生物問題。

例如，在教學(xué)“人類的起源和發(fā)展”時(shí)，教師必須先介紹嬰兒的誕生，從母親懷孕時(shí)開始，通常孕婦的懷孕時(shí)間是38周-40周，在母親懷孕時(shí)，胎兒是通過母體吸收營養(yǎng)的。隨著孕婦懷孕時(shí)間增加，胎兒很有可能將母體的其他器官擠壓，這樣勢(shì)必會(huì)增加孕婦的代謝壓力，而且分娩過程中孕婦必須要承擔(dān)很大的疼痛。因此，教師在教學(xué)中可以將胎兒的整個(gè)形成過程介紹給學(xué)生，還可以利用幻燈片演示胎兒的成長全過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的成長過程，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

（四）科學(xué)布置學(xué)生的課后作業(yè)

很多初中生物教師在布置學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，都僅僅注重學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，并沒有鼓勵(lì)學(xué)生自己完成體驗(yàn)的內(nèi)容。并且由于課業(yè)是非常繁重的，面臨著沉重的升學(xué)壓力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中，都采用死記硬背的方式，并沒有積極探索生物學(xué)知識(shí)的重要意義。因此，初中生物教師在布置學(xué)生課后作業(yè)的過程中，必須不斷挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，科學(xué)布置具有思考價(jià)值的課后作業(yè)，使學(xué)生在做完課后作業(yè)后，既可以了解生物學(xué)知識(shí)，又可以感受到生命的重要意義。

四、結(jié)語

初中階段是實(shí)施生命教育的重要階段。作為初中生物教師，在教學(xué)中我們必須要重新定位生命教育，幫助學(xué)生樹立積極向上的生命價(jià)值觀，使初中生更加深刻地認(rèn)識(shí)生命，以避免學(xué)生出現(xiàn)輕生或者其他心理疾病的情況，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長。

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