王改霞

【摘? ? 要】在學生的學習生涯中，高中無疑是最為關鍵的一個時期，因此每一位教師都應該重視高中時期的教學工作。在高中階段，提高語文教學質(zhì)量是教師的奮斗目標，在這篇文章中，筆者將重點論述多媒體在高中語文教學中的運用。

【關鍵詞】高中語文? 多媒體? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.066

在高中語文教學過程中，為了提高教學質(zhì)量，很多教師都會竭盡全力地開展教學工作，但是教學效果并不理想。在新時代的教學環(huán)境中，要想滿足學生的學習需求，每一位教師都應該采用新型的教學法和教學設備開展教學工作，這樣才能提高教學效率。在本文中，筆者將淺議多媒體在高中語文教學中的作用以及具體運用。

一、多媒體能提高語文教學效率

提高教學效率是每位教師在教學工作中的一大追求，同時也是衡量教師課堂教學是否有效的關鍵因素。一般情況下，課堂教學效率越高，越能說明教師的課堂教學處于有效的狀態(tài);相反，如若教師的課堂教學效率較低，則學生們并不能在課堂學習中有所收獲。在高中階段，很多教師都面臨著教學時間緊湊且教學任務繁重的壓力，針對這種情況，每一位教師都應該極力提高教學效率，才能促進更多的學生在有限的時間內(nèi)獲取語文知識以及提高文學素養(yǎng)。然而，在實際的教學過程中，很多教師為了提高教學效率都會采用反復講解的方式進行教學，雖然這樣的方式的確能促進學生掌握相關知識，但并不能在一定程度上提高教學效率，還會削弱學生的學習興趣，使他們認為語文是一門較為枯燥且乏味的學科。目前，很多教師依然習慣采用傳統(tǒng)的教具進行教學，即教師在一本教材、一面塊板以及一支粉筆的情況下完成教學工作。在以往的年代，受教學條件的限制，教師只能借助傳統(tǒng)的教具進行教學，而在新時代的教學環(huán)境中，如若教師一味地借助傳統(tǒng)教具進行教學并不能保證教學效率的提高。在新時代的教學環(huán)境中，教育相關部門加大了對學校教育教學工作的支持，這主要體現(xiàn)在相關部門早已完善每個學校的配套設施，很多高中學校都配有多媒體，多媒體作為全新的教學輔助設備能為教師的教學工作帶來便利，同時還能促進教師提高教學效率。

一般情況下，很多教師都會運用多媒體播放課件的功能開展教學工作，以播放課件的方式引導學生高效地學習，在課件的協(xié)助下，很多學生都能在教師的引導下投入更多的時間和精力到學習中，從而避免學生陷入冗雜的文字內(nèi)容中學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師都習慣于要求學生完全參照課本內(nèi)容學習，通過分析高中語文教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包含諸多文字內(nèi)容，如若教師完全采用照本宣科的方式進行教學，則很多學生并不能在冗雜的文字內(nèi)容中獲取語文重難點內(nèi)容，還會削減學生的學習興趣。而在多媒體的協(xié)助下，教師可以將教材中重點內(nèi)容提取出來，并有條不紊地呈現(xiàn)在課件上，這樣學生便能在教師的引導下明確學習的方向，最為重要的是精簡的教學內(nèi)容能誘發(fā)學生的學習動機，使學生更愿意參與語文學習。

二、利用多媒體為學生提供豐富的學習資源

學習資源是學生學習過程中的重要輔助資料，豐富的學習資源不僅能擴展學生的學習視野，還能增長學生的學習見識。對于高中生而言，他們已接觸過小學和初中多年的教育，因此很多學生都已積累了一定的知識經(jīng)驗，導致學生對學習有自己獨特的認知和判斷，如若教師一味地基于課本內(nèi)容進行教學并不能滿足學生的學習需求。在本文中，筆者簡要闡述了高中語文教材中包含了諸多文字內(nèi)容，但從語文學科的角度來看，教材內(nèi)容并不能滿足學生的學習需求，要想體現(xiàn)語文教學的意義，筆者建議教師應為學生提供豐富的教學資源，這樣才能幫助學生徜徉在語文學習的世界中，而借助傳統(tǒng)的教具并不能實現(xiàn)這一教學目標，只有教師借助多媒體才能為學生提供豐富的學習資源。眾所周知，多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，教師可以在多媒體的協(xié)助下為學生提供課本中尚未出現(xiàn)的內(nèi)容，真正實現(xiàn)資源共享的教學目標。

一般情況下，很多教師都是通過講解語文課文的方式開展教學工作的，如若教師不借助多媒體進行教學，則并不能為學生提供有深度的課堂教學，并且還會在一定程度上縮減學生的學習范圍，在高中階段，教師應為學生提供較有深度的教學內(nèi)容，這樣才能促進學生形成對語文學科的認知，從而幫助學生構(gòu)建語文知識框架。而在多媒體的協(xié)助下，教師便可以基于課本內(nèi)容為學生提供豐富的資源，比如，為了促進學生深入理解課本內(nèi)容，教師可以借助多媒體為學生播放文章的寫作背景以及有關作者個人簡介的視頻，這樣便能為學生的語文學習提供鋪墊。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在新時代的教學環(huán)境中，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為了教學領域的一大熱門詞匯，并且如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為了教師們熱議的話題之一。只有教師有計劃地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才能體現(xiàn)教學的意義。在教學高中語文的過程中，很多教師都苦于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，每一位教師都應該先明確核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，就高中語文學科而言，核心素養(yǎng)指的是學生在學習語文的過程中所形成的運用語文知識的能力以及文學素養(yǎng)。在本文中，筆者簡要闡述了運用多媒體教學的益處，因此教師可以借助多媒體培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在高中階段，很多教師都會要求學生做課堂報告，那么教師就可以要求學生使用多媒體完成課堂報告，在使用多媒體的過程中，學生不僅能有效地向同學們呈現(xiàn)報告內(nèi)容，還能促進學生在多媒體的協(xié)助下高效地運用語文知識，從而有條不紊地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語文教學過程中，多媒體不失為教師的得力助手，其能在一定程度上提高課堂教學效率。因此，教師可以借助多媒體為學生提供豐富的學習資源，并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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