陶芳

摘要：根據(jù)目前的教育環(huán)境來說，我國對在小學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些新的教學(xué)方式的實踐應(yīng)用還是較為短缺的。而在目前的英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運用是很范圍廣泛的，以及作用性也很大。所以根據(jù)這一特點，推薦思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生們對于小學(xué)英語一些難點的掌握和促進小學(xué)學(xué)生整個學(xué)習(xí)效果的提高。從一定意義上來說，思維導(dǎo)圖的存在是老師對于英語教學(xué)的進一步展開和理解。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;具體分析

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-074

引言：根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)在的小學(xué)英語在教學(xué)過程中，學(xué)生對于英語教學(xué)內(nèi)容過多過少都會出現(xiàn)一些疑問，針對這些疑問，往往是學(xué)生對于課堂教學(xué)知識掌握的不完全和理解性沒有達到而產(chǎn)生的問題。而思維導(dǎo)圖的加入，會讓學(xué)生對于這些沒有理解的問題得到一個解釋，同時剛好可以讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，可以更加有效的了解自己的教學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖的方式，更具體化的指導(dǎo)學(xué)生對一些重點知識進行記憶，而思維導(dǎo)圖從一定意義上來說就是一個總分圖文并茂的特征。由于小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容過于散亂，同時對于第一次學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，基礎(chǔ)不是很好，思維導(dǎo)圖的加入就是充分融合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強理解。

1思維導(dǎo)圖融合小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢分析

把思維導(dǎo)圖融入在小學(xué)英語教學(xué)課堂過程中，并不是指教師前期把思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備好，直接給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己硬背的方式去記住這思維導(dǎo)圖，而是幫助學(xué)生自行建立思維導(dǎo)圖，同時和學(xué)生一起去尋找，幫助學(xué)生發(fā)散他們的思維。由于思維導(dǎo)圖，其中含有的內(nèi)容較多，可以有形狀圖形，還可以用數(shù)字文字和英語單詞，英語句子等。所以說思維導(dǎo)圖融入到小學(xué)教學(xué)過程中，主要的優(yōu)勢就是幫助小學(xué)生提高思維活躍程度，有效的開發(fā)學(xué)生們的大腦思維。而具體的優(yōu)勢有以下幾個方面。

1.1提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣

由于小學(xué)生們的身體和心理發(fā)育還不夠成熟，所以在學(xué)生這個年齡階段更容易接受色彩鮮艷和圖形協(xié)調(diào)明顯的，往往這種思維導(dǎo)圖，會讓學(xué)生們的記憶力更加深刻。例如：在進行小學(xué)英語課文的教學(xué)過程中，以“What is your favorite color？”為主題的課文中會對于一些顏色的單詞進行學(xué)習(xí)，總是利用問答的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力。其中可能學(xué)到的英語單詞就有：yellow red blue black white green 等。而思維導(dǎo)圖的建立，可以把這些顏色充分的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們增加對這些單詞的記憶性。同時老師可以先給學(xué)生們起一個思維導(dǎo)圖的頭，而后面的延伸部分和顏色單詞的填寫，讓學(xué)生們主動完成，這樣讓學(xué)生和老師一起結(jié)合進行思維導(dǎo)圖的建立，可以幫助學(xué)生們的對單詞的熟悉性和提升。學(xué)生對英語的興趣感認為英語并不是和傳統(tǒng)的思想一樣，而是主動打開學(xué)生們的思想，拓展學(xué)生們的思維的方式，來幫助學(xué)生更好的對于英語進行學(xué)習(xí)。

1.2幫助教師構(gòu)建小學(xué)英語理論體系

其實從一定意義上來說，讓學(xué)生和老師一起去建立思維導(dǎo)圖，對于教師們的工作來說也是一個幫助作用，可以幫助教師構(gòu)建教學(xué)整個的體系，更好的明確到自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容雖然不是很難，但是學(xué)習(xí)的方面很廣，比如對于一些簡單的知識結(jié)構(gòu)，往往分散的英語知識面很多，教師構(gòu)建小學(xué)英語的思維導(dǎo)圖，可以把這些教學(xué)內(nèi)容穿插在一個思維導(dǎo)圖上，避免出現(xiàn)遺漏教學(xué)內(nèi)容的事情發(fā)生。所以對于教師的工作來說，可以更好的讓教師去記住自己的教學(xué)內(nèi)容，不會產(chǎn)生遺漏教學(xué)的問題。

1.3有效鍛煉學(xué)生的思維

對學(xué)生來說，讓學(xué)生和老師一起去構(gòu)建小學(xué)英語的思維導(dǎo)圖，可以更好地開發(fā)學(xué)生們的思維，教師要積極鼓勵學(xué)生進行一些內(nèi)容的思考，不一定要照本宣科。鼓勵學(xué)生們?nèi)ラ_散自己大腦思維和擺掉自己傳統(tǒng)的照本宣科的方式。例如：在進行“what is your favorite thing？”這一主題教學(xué)時，有的學(xué)生可能只是簡單的說出自己喜歡的玩具，而教師需利用思維導(dǎo)圖的方式，可以讓學(xué)生把不同方面的喜歡的東西，進行一個分類，從而建立思維導(dǎo)圖的分支?？梢越⑦@幾個方面：weather ，song ，clothes，color，teacher等等。來有效的鍛煉學(xué)生們的思維。

2思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

2.1與日常生活關(guān)聯(lián)

在小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是與生活相關(guān)聯(lián)的。所以教師在就像英語教學(xué)過程中也要與日常生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們通過發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，來增加對這一主題的具體學(xué)習(xí)。語言是長生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生們會更加熟悉所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，同時，對于所有學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容展開一定的了解性，而不是以一種陌生的的心理去進行學(xué)習(xí)，這種教育方式往往會讓學(xué)生增加一定的信念，能夠把未學(xué)習(xí)的新知識掌握好。與日常生活相關(guān)聯(lián)積極性和培養(yǎng)學(xué)生們主動去與生活性思考的學(xué)習(xí)方式。

2.2抓住教材中的知識點，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

教師在進行思維導(dǎo)圖的展開過程中，不能全部把教學(xué)內(nèi)容進行展開，要抓住教材中的知識點和學(xué)會取舍來更好的把思維導(dǎo)圖的重點突出出來。如果就是把全部的教學(xué)內(nèi)容都放入思維導(dǎo)圖來說，不但會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也會降低思維導(dǎo)圖的作用性。但是對于學(xué)生來說，也培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生可以對于掌握的內(nèi)容經(jīng)過多次反復(fù)的聯(lián)系和閱讀之后，才能真正意義上的和老師一起進行思維導(dǎo)圖的建立過程中。也就是只有讓學(xué)生在進行上課之前先對課本有一定的預(yù)習(xí)和了解，這樣老師在進行思維導(dǎo)圖教學(xué)的時候，才能真正的達到教學(xué)效果的意義。

3結(jié)束語：

從總體上來講，思維導(dǎo)圖的建立是幫助學(xué)生進行對重難點知識的掌握，同時對于學(xué)生們的思維，有很好的發(fā)散作用。所以在英語教學(xué)過程中推進思維導(dǎo)圖的加入，不管是對于學(xué)生的理解性來說，還是對教師的工作來說，都是一個很好的方式。而目前思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是較為廣泛的，所以從一定意義上來說，思維導(dǎo)圖的利用性很大。以上就是針對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用展開的具體分析，希望對相關(guān)工作者有一個好的幫助作用。

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貴州省安順市普定縣第六小學(xué) 562100