張麗華

【摘? ? 要】新課程改革提高了對小學數(shù)學的教學要求，數(shù)學的學習難度也隨之進一步提升。在小學高年級數(shù)學教學中，知識的難度更加接近初中數(shù)學，而學生受身心發(fā)展影響，對數(shù)學的學習存在較大的困難，直接影響學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，進而導致數(shù)學教學質(zhì)量難以提升。本文將對情境教學進行簡要闡述，對當前小學數(shù)學現(xiàn)狀進行分析，并探究在小學高年級數(shù)學教學中運用情景教學的有效應用策略，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 情境教學? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.172

在小學高年級教學中，情境教學能夠營造良好的學習氛圍，使學生的注意力始終集中在數(shù)學教學中。因此，教師要善于利用情境教學降低數(shù)學學習難度，提高數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

一、情境教學的概念

通過營造具體的場景和特定的形象，在場景中加深學生的體驗，讓學生更好地學習知識，進而提高學生思維和學習能力的教學方式，這就是情境教學。將情境教學應用于小學數(shù)學教學中，能夠讓學生在學習中獲得更加深刻的體驗，在不知不覺中讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高學生的學習能力，有效實現(xiàn)教學目標[1]。而要提高情境教學的有效性，教師必須遵循以下幾個原則開展情境教學。第一，教師要遵循無意識與有意識相統(tǒng)一的原則。這要求教師既要在情境中對學生進行無意識的引導，也要有意識地對知識進行補充，創(chuàng)設能夠吸引學生注意力的情境，讓學生在情境中自主探究，加強學生的學習動機，在情境中獲得知識技能和情感體驗。第二，要遵循愉悅性的原則。教師應該為學生創(chuàng)造輕松愉快的情境，讓學生在良好的氛圍中學習，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生感受到學習樂趣，從而將學習當作同一種快樂，而不是教師給予的負擔，轉(zhuǎn)變學生對學習的認知。第三，要遵循信任的原則。教師要在尊重、信任學生的基礎上開展情境教學，利用情境教學拉近師生之間的關系，營造和諧、平等的師生關系，加強師生之間的信任，在情境中培養(yǎng)學生的自學和創(chuàng)新精神。

二、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

首先，教學模式單一。小學生容易對新奇、有趣的事物產(chǎn)生興趣，對于單一的事物難以持續(xù)關注，而在當前小學數(shù)學教學中，許多教師仍舊采用說教式教學，教學模式單一，導致學生在數(shù)學學習中缺乏自主學習和探究的動力，對數(shù)學的興趣逐漸降低，不利于數(shù)學的發(fā)展。其次，學生缺乏學習興趣。在當前小學高年級數(shù)學教學中，單一的教學模式大大降低了學生的數(shù)學學習興趣。而高年級學生又面臨著升學考試的壓力，學習難度高，學習壓力較大，嚴重打擊了學生的自信心，進一步降低了學生的數(shù)學興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，害怕學習數(shù)學。

三、應用情境教學提高小學高年級學生數(shù)學學習興趣的策略

1.利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學生數(shù)學興趣。信息技術的普及使得多媒體等現(xiàn)代技術成為教學中重要的輔助工具，因此，在小學高年級數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造情境，用視頻、圖片等形式調(diào)動學生的多重感官，利用多媒體較強的表現(xiàn)力直觀地展示數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣，讓學生體會到數(shù)學的魅力[2]。例如，在“扇形統(tǒng)計圖”的教學中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示我國各個省份的面積統(tǒng)計圖、經(jīng)濟統(tǒng)計圖等，讓學生直觀地了解扇形統(tǒng)計的特征，激發(fā)學生對扇形統(tǒng)計圖的興趣。此外，教師還可以引導學生利用多媒體制作扇形統(tǒng)計圖，讓學生認識到扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用，培養(yǎng)學生在生活中應用扇形統(tǒng)計圖的意識。

2.創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。在小學高年級數(shù)學教學中，教材內(nèi)容多與實際效果相關，教師要挖掘教材中的生活元素，結合學生熟悉的生活事物創(chuàng)設生活情境，增加學生對數(shù)學知識的親切感，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。例如，在“圓”的教學中，教師可以結合實際創(chuàng)設生活情境，先列舉圓在生活中應用的例子，如各種交通工具的輪胎、井蓋、硬幣等都是圓的，再讓學生思考，為什么這些物體要做成圓形？可不可以做成方形或三角形？調(diào)動學生的探究欲望，讓學生結合生活經(jīng)驗進行思考，引導學生在探究中掌握圓的特征，了解圓的周長、半徑等知識。通過創(chuàng)設生活化情境，能夠有效激發(fā)學生的學習和探究欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，進而主動在生活中探究數(shù)學知識。

3.創(chuàng)造實踐操作情境，提高學生數(shù)學興趣。小學生性格活潑好動，親自動手操作是學生認識事物的重要途徑，因此，在小學高年級數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的興趣特點，創(chuàng)造實踐操作情境，讓學生在實踐操作中學習。例如，在“百分數(shù)”的學習中，教師可以讓學生數(shù)一數(shù)班級的人數(shù)，對班級中男生和女生的人數(shù)進行統(tǒng)計，如班級中一共有40人，男生有25人，女生有15人，讓學生計算男生和女生在班級中所占的比例，通過實際操作加深學生對百分數(shù)的理解，培養(yǎng)學生利用百分數(shù)解決實際問題的意識。此外，教師還可以創(chuàng)設手工操作情境，讓學生通過小組合作進行手工制作，培養(yǎng)學生的操作能力和智力，利用手工制作活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情。如在“長方體和正方體的表面積”的教學中，教師可以讓學生小組合作，制作長方體和正方體，在制作中探究長方體和正方體面積的特點，并總結出面積計算規(guī)律，加深學生對這一知識點的印象。

4.創(chuàng)設游戲情境，提高學生數(shù)學興趣。游戲是小學生非常感興趣的活動，小學高年級數(shù)學教師可以利用學生的這一特點，將游戲與數(shù)學知識有效融合，創(chuàng)造學生感興趣的游戲情境，讓學生在游戲中學習，體會到數(shù)學的學習樂趣，提高學生的數(shù)學興趣。例如，在“圓”的教學中，教師可以開展“知識搶答”游戲活動。在學習完圓的基礎知識后，將學生分為不同的小組，教師用多媒體展示問題，學生進行搶答，最先答對的小組記三分，答錯則扣一分，最后分數(shù)最多的小組獲勝。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學生的競爭心理，讓學生在好勝心的驅(qū)動下主動參與到教學活動中，在緊張的競爭氛圍中主動思考，鞏固所學的知識，提高學生的學習能力。

總而言之，在高年級小學數(shù)學教學中，教師要合理利用情境教學提高學生的學習興趣，根據(jù)學生的興趣特點和教學內(nèi)容創(chuàng)造學生感興趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生感受數(shù)學的魅力，主動進行知識的探究，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]程樂敏.利用情境教學提高小學六年級學生數(shù)學學習的興趣[J].讀寫算，2019，000（002）：48.

[2]郝曉紅.小學高段數(shù)學如何有效做好情境教學[J].青少年日記（教育教學研究），2019，000（001）：98.