林哲

中圖分類號：G845? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-037-01

摘? 要? 現(xiàn)代網(wǎng)球是從1877年的第一屆溫布爾登網(wǎng)球錦標賽開始的，到如今已經(jīng)有了140多年的歷史。現(xiàn)如今，有越來越多的人被網(wǎng)球這一運動的獨特魅力所吸引，近年來大眾對網(wǎng)球的熱情迅速升溫，但是由于網(wǎng)球運動對技術(shù)動作要求較高、不易上手、掌握周期較長，阻礙了少兒的參與。為此，本文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，對網(wǎng)球的訓(xùn)練提出建議。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 網(wǎng)球? 情境創(chuàng)設(shè)

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的網(wǎng)球課程與傳統(tǒng)網(wǎng)球課程的比較

網(wǎng)球運動對技術(shù)要求較高，入門門檻較高，基本動作技術(shù)的掌握一般需要較長時間的擊球量的累積。傳統(tǒng)網(wǎng)球課程教學是教師示范，學生模仿，教師糾正錯誤，學生自主練習，自主練習是以多球練習為主。學生上課的時間、場地有限，每節(jié)課實際擊球量較少，練球方式單一枯燥，學生在長期的練習過程中很容易失去興趣。學生努力訓(xùn)練常常達不到理想的效果，慢慢就會對網(wǎng)球產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的網(wǎng)球課程充分體現(xiàn)了從少兒出發(fā)的特點，學習內(nèi)容由易到難，采用以游戲為主的教學方法，使學生既能有效學習，又對網(wǎng)球充滿興趣。此外，再結(jié)合對打的組織形式，采用過渡球，打出回合數(shù)等，讓學生對網(wǎng)球產(chǎn)生信心，更加有練球的動力。

二、網(wǎng)球項目特征分析

網(wǎng)球運動既是一種消遣和增進健康的手段，也是一種藝術(shù)追求和享受，更是一種扣人心弦的競賽項目。網(wǎng)球運動項目中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與體能并重，對身心的全面發(fā)展都有很高的鍛煉價值。網(wǎng)球是一項老少皆宜的運動，是隔網(wǎng)的對抗項目，它安全、文雅，從8—9歲的兒童到60—70歲的老人都可以根據(jù)個人體力情況參加鍛煉。長期堅持網(wǎng)球活動，青年人能夠保持青春活力和健美的形態(tài)，老年人能保持旺盛的精力、延緩衰老、延年益壽、情緒飽滿。網(wǎng)球是一項具有較高技術(shù)含量的體育項目，難學難入門。初學時需要大量的擊球練習培養(yǎng)球感，這期間重復(fù)擊球枯燥無聊，網(wǎng)球也是一個孤獨的項目，培養(yǎng)少兒堅持不放棄的毅力。

三、網(wǎng)球項目關(guān)鍵能力與必備品格的培養(yǎng)

無論是在訓(xùn)練中還是比賽中，運動者在球場上就需要不斷判斷每一個來球的方向和落點，需要迅速做出決斷;網(wǎng)球?qū)ι賰旱撵`敏，速度都有很高要求，網(wǎng)球中的正反手抽擊球和高壓球都需要足夠的力量來保證擊球質(zhì)量;網(wǎng)球是隔網(wǎng)對抗性項目，要在網(wǎng)球場上長時間的跑動到位擊球，對運動員的耐力、速度、力量和柔韌性都有很高的要求;它可以培養(yǎng)少兒敢于拼搏，堅韌不拔，永不放棄的精神;在比賽中，每一球大約只有一兩秒的處理時間，要想做到擊球到位，就需要少兒的身體有足夠的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

在學習網(wǎng)球的過程中，需要少兒不斷思考提高技術(shù)的方法，如此可培養(yǎng)少兒主動思考的品質(zhì);網(wǎng)球是孤獨的，正是這種孤獨感才更能培養(yǎng)少兒堅強的性格，才能在球場上處變不驚;網(wǎng)球中稍許的拖延會直接的反映在揮拍擊球上，當機立斷的擊球習慣可以培養(yǎng)少兒果敢的性格;網(wǎng)球比賽時間長，對少兒的注意力和意志力都有很高要求，少兒在練習時需要時刻盯球，這就要求少兒的注意力要高度集中;在雙打比賽時，同伴之間的相互依賴、合作，可以培養(yǎng)少兒同學之間同伴合作的品格;網(wǎng)球獨特的欣賞價值還體現(xiàn)在它特有的美的藝術(shù)氛圍上。

四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的網(wǎng)球課程的實現(xiàn)路徑

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的網(wǎng)球課程強調(diào)培養(yǎng)少兒的運動能力、健康行為和體育品德三個方面，全面發(fā)展學少兒的知識、技能和態(tài)度。網(wǎng)球課程主要采用情境教學法來激發(fā)學生的參與感，使學生在體育教育學習中更加生動活潑，促進學生的積極參與，創(chuàng)設(shè)興趣情境，使得體育課可以成為學生高興參與的學習科目。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的網(wǎng)球課程根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的真實性、趣味性、開放性和多樣性原則，結(jié)合實際情況靈活運用。例如，為了體現(xiàn)了從少兒出發(fā)，教學時可采用以情境為主的教學方法，或是選擇適合少兒的短式網(wǎng)球和少兒專用過渡球。另外，可在特定情境下結(jié)合游戲來激發(fā)少兒對網(wǎng)球運動的學習興趣，使其在歡快的網(wǎng)球文化氛圍中學習網(wǎng)球技術(shù)，如在固定情境中結(jié)合單打、對打的組織形式;采用過渡球打出回合數(shù)等。這樣，即可使學生對網(wǎng)球產(chǎn)生信心，以及使他們在向自我挑戰(zhàn)的過程中體驗從克服困難到實現(xiàn)目標的愉快心理。

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黃河交通學院公共體育部