岳苗

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中生的思想、性格、行為等方面會發(fā)生明顯的變化，也為初中班主任管理工作帶來了很大挑戰(zhàn)。因此初中班主任應(yīng)充分了解、總結(jié)初中生的發(fā)展特點，在日常的班級管理工作中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，從而以良好的班級管理來助力初中生的發(fā)展?；诖?，以下對初中班主任班級管理策略的幾點嘗試進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理策略;嘗試與探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-074

引言

班主任在初中階段的教學(xué)中，要以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。因此，班主任在初中階段的管理教學(xué)之中，首先要對教學(xué)管理的工作進行分析，并且從具體的班級情況出發(fā)，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。班級管理工作不同于普通教學(xué)，它具有復(fù)雜性的特點，班級管理工作的效果將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率，影響整個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、建立健全班級管理制度規(guī)范

在班級管理中，班級制度的建立非常重要，這直接關(guān)系到班主任的班級管理效果。有效的班級制度可以幫助班主任快速有效地完成班級管理工作，對學(xué)生形成良好的規(guī)范作用，而沒有有效的制度就沒有有效的管理工作，會導(dǎo)致班級管理陷入混亂的狀態(tài)。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活中，班主任要積極思考如何建立有效的班級制度，去促使學(xué)生都積極遵守，從而促使學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣。為此，班主任要認識到班級制度，既是制度，更是心靈契約，只有讓學(xué)生從心底里認同班級的制度，他們才會積極遵守。為此，班主任在建立制度時可以采取全體成員共同商討而制定的方式，讓每個學(xué)生都成為班級制度制定的主人。例如，在制定班級衛(wèi)生值日制度、班級紀(jì)律制度、日常行為規(guī)范的時候，班主任可以在班會上讓學(xué)生自由地、積極地發(fā)言，每個學(xué)生都作為“主人公”來提出自己的建議。為了促使每個學(xué)生都積極發(fā)言，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，之后再整合出整體的意見，派小組代表進行發(fā)言。這樣可以提高交流的效率。這樣一來，每個學(xué)生都可以針對自己的想法發(fā)言。可以發(fā)現(xiàn)，這樣制定出來的制度可以促使學(xué)生很好地遵守。此外，在平時如果發(fā)現(xiàn)有需要改進的問題時，班主任也可以及時召開班會促使學(xué)生討論解決辦法。比如在很多班級中都會出現(xiàn)的一個問題是，學(xué)生喜歡在教室內(nèi)或者教室外進行打鬧，很容易發(fā)生摩擦，這是很大的安全隱患。因此，班主任專門為此在班會上了解學(xué)生的想法，收集學(xué)生的意見，讓學(xué)生提出解決辦法。最后，學(xué)生們一致認同“進入教學(xué)區(qū)必須保持安靜，不得大聲喧嘩、追趕逗打。違者扣1-2分，并寫500字說明”，并將其寫入了班級公約中，作為班級制度確立下來。之后，打鬧的問題明顯減少了。

二、加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學(xué)生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對于學(xué)生的成長具有重要作用。班主任要努力構(gòu)建學(xué)校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，教師應(yīng)當(dāng)注重與家長的聯(lián)系與合作，將學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和生活情況反饋給家長，這樣家長就能夠有針對性的與學(xué)生進行溝通交流。班主任與家長溝通的方式不能局限于家長會，還要借助現(xiàn)代通信工具，例如微信，視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關(guān)系，才能更加高效的共同管理學(xué)生。與此同時，班主任還要加強與各任課教師的溝通交流，了解學(xué)生的上課狀態(tài)，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進行疏導(dǎo)，并將學(xué)生提出的教學(xué)意見及時反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進學(xué)生的健康成長，達到一致的目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生的主體地位，把握好對待學(xué)生的分寸

處于青春期的初中生，其心理變化莫測，很容易出現(xiàn)逆反心理。許多學(xué)生會因為班主任管理的方法不對或?qū)芾碛幸欢ǖ脑寡裕霈F(xiàn)不服從管教的情況。這也就會影響到班級管理的質(zhì)量。對此，班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理觀念，不能還是用過去的管理方式進行管理，要注重“以德服人”，在班級管理中堅持生生平等、師生平等的原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，把握好對待學(xué)生的分寸。這樣可以在很大程度上提高班級管理的效率，減少不必要問題的出現(xiàn)。在實際的班級管理工作中，班主任要對學(xué)生的心理變化予以密切關(guān)注。這是由于很多初中生心理發(fā)育不成熟，在面對一些挫折、不好的事情時不知道如何去應(yīng)對，就會在心理上增加一些負擔(dān)。這時，班主任要與學(xué)生及時地進行溝通，了解具體的情況，對其心理進行引導(dǎo)。班主任不能在班級管理中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體情況、生活情況和思想狀況。另外，班主任還要以平等的態(tài)度對待班級的每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、家庭環(huán)境不好等原因就區(qū)別對待，讓學(xué)生可以充分感受到班主任的關(guān)心和愛護。當(dāng)然，對于不同情況的學(xué)生，班主任還需要采取針對性的措施來幫助學(xué)生解決問題。

結(jié)束語

總之，初中班主任應(yīng)當(dāng)做好班級管理工作，作為班級直接管理者，班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)校與家長之間的橋梁。班級管理是一項煩瑣的工作，班主任需要耐心完成工作。班主任的高效管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都會產(chǎn)生積極影響。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，在班級管理中不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找更科學(xué)、更合理的班級管理方式，使班級管理上升到更高層次。同時作為班級的組織者，班主任也需要加強自身素質(zhì)建設(shè)，強化自己的班級管理能力，只有這樣才能提高班級管理的有效性。

參考文獻

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