趙芳

摘要：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于我們中國人來說是極其重要的，這不僅關(guān)系到我們?nèi)粘５慕涣?，同時(shí)也關(guān)系著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解。隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深入，“以生為本，構(gòu)建高效課堂”理論的不斷發(fā)展，如何讓小學(xué)語文課堂變得更加有趣，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科感興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率成為了亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 學(xué)習(xí)興趣; 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-070

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是課堂的掌控者，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，參與度很少，教師在課堂上無論講的多么生動(dòng)，卻總是得不到所有學(xué)生共鳴，這是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)出現(xiàn)了走神的現(xiàn)象。長期這樣下去，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者，需要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究，盡可能的讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生愛上語文課呢？

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較弱，同時(shí)自控能力差，很容易出現(xiàn)走神的情況，因此讓學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂里成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師能耐再大也無濟(jì)于事。首先課堂的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要充分抓住學(xué)生的心理，對(duì)于小學(xué)生來說，有趣的課堂環(huán)節(jié)會(huì)吸引注意力，從而參與到其中。比如，課堂導(dǎo)入可以采取提問一些有趣的問題，或者采取游戲比拼的方式進(jìn)行引導(dǎo)，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行游戲比拼從而讓學(xué)生都參與到課堂中，通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2、多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題

在課堂教學(xué)當(dāng)中，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于問題的回答不都是正確的，如果學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，教師若是沒有給予鼓勵(lì)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不敢回答問題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為一名小學(xué)語文教師，科學(xué)合理的鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤問題的學(xué)生是很重要的。例如，在學(xué)生回答問題錯(cuò)誤后，應(yīng)當(dāng)用和藹的表情、溫柔的語氣：“很棒，但是老師建議你再對(duì)自己的回答仔細(xì)的思考一下”。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的程度，甄別問題的難易，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提一些有深度的問題，而對(duì)于能力相對(duì)較弱的學(xué)生，可以提一些簡(jiǎn)單的問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生敢于回答問題的同時(shí)直面錯(cuò)誤，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)更加感興趣。

3、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合

“自主思考，合作探究”是新課改對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的要求，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作意識(shí)，如何啟發(fā)學(xué)生更多的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成為現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)值得思考的問題。例如，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行分組，給予每個(gè)小組不同的問題，讓學(xué)生先自主思考，然后再進(jìn)行小組討論，得出結(jié)果后，教師再給予糾正和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生向自主思考對(duì)于春夏秋冬四季的印象，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，在此過程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與糾正，從而達(dá)到“自主思考，合作探究”的目的，讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4、充分利用多媒體

現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，對(duì)于語文教學(xué)是十分有利的，合理的利用多媒體可以充分提高學(xué)生感官與參與度，讓課堂更加的豐富多彩，從而讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來。對(duì)于小學(xué)生而言，其認(rèn)知水平有限，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，僅靠文章闡述的內(nèi)容進(jìn)行想象是極其困難的，使其無法準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容，而借助于多媒體的方式將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，從而提升閱讀效果。例如，在講授《小青蛙》一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生通過視頻更好的了解青蛙的習(xí)性以及特點(diǎn)，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更感興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好的了解課文，獲取所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升教學(xué)效率。

5、創(chuàng)設(shè)故事情景

在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容進(jìn)行不同故事情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而讓學(xué)生能夠更好的參與進(jìn)來。例如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》一課時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況要求學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，一位學(xué)生扮演小公雞，一位學(xué)生扮演小鴨子，分段進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更好的理解文章，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極的參與到角色扮演當(dāng)中來，這樣不僅利于營造良好的課堂氛圍，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)于文章有充分的理解，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課程改革的不斷完善，“以生為本”的教學(xué)理念不斷成熟，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)是現(xiàn)今語文教師教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，不斷的思考新的方法，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓每一位學(xué)生都喜歡上語文課。

參考文獻(xiàn)

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山東省濱州市惠民縣胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)