樊波　肖渝　劉明

摘要：高職數(shù)學在高職教育中非常重要，是理工科的必學科目，也是大部分文科專業(yè)要學習的重要課程。但由于高職數(shù)學具備很強的邏輯性，對學生的能力思維要求比較高，以至于許多學生在學習高中數(shù)學時都感覺十分吃力。所以為了提高高職數(shù)學教學的質(zhì)量，提升學生的學習效率，教師就可以在數(shù)學教學課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，著重為學生構(gòu)建智慧數(shù)學課堂，這就能弱化數(shù)學學習難度，提高教學效率。鑒于此，本篇文章將研究高職數(shù)學課程中智慧課堂的教學模式構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學;智慧課堂;教學模式;構(gòu)建方法

所謂智慧課堂就是利用云計算和虛擬化的聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析建成的一種全新的課堂教學模式[1]。它可以借助網(wǎng)絡(luò)的特性實現(xiàn)信息資源的共享，能夠利用信息分析大數(shù)據(jù)為教師整合優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容及其手段提供重要的參考依據(jù)，還可以借助豐富的表現(xiàn)形式來改善師生之間的關(guān)系，強化師生互動。故而，教師就需要充分利用智慧課堂的優(yōu)勢特征，督促學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，并利用智慧課堂及時評價反饋教學過程。

一、高職學校數(shù)學學習現(xiàn)狀

高職數(shù)學是在高職教育中普及率最廣的一門基礎(chǔ)教學，其重要性不言而喻。它可以培養(yǎng)學生的推理能力，還可以讓學生具備嚴謹務(wù)實的精神，能為學生學習其他專業(yè)科目知識奠定良好的基礎(chǔ)。但目前許多高職數(shù)學教師由于采取的教學模式不恰當，不太重視師生之間的有效互動，也沒有在課堂中凸顯出學生的主體作用，致使高職學生過度依賴教師，這都降低了高職數(shù)學教學的效果。所以數(shù)學教師要明確認識到傳統(tǒng)教育的不足，要及時加強信息反饋，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能為學生構(gòu)建高效的智慧課堂。

二、高職數(shù)學課程智慧課堂的教學模式構(gòu)建方法

（一）明確高職數(shù)學智慧課堂教學模式的建成條件

教師要在高職數(shù)學教學中構(gòu)建智慧課堂，就要明確智慧課堂的構(gòu)成條件。從上文分析可以看出智慧課堂的主要核心在于現(xiàn)代信息技術(shù)，因此教師要為學生構(gòu)建智慧數(shù)學課堂，高職院校就需要實現(xiàn)教學平臺信息化，要及時更新教學設(shè)備，積極構(gòu)建信息化教學平臺，這樣才能為構(gòu)建智慧教學提供實現(xiàn)條件。除此之外，高職院校還需要強化聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要為教職員工及其學生提供豐富的多媒體教學資源，實現(xiàn)資源的共享與資源的優(yōu)化。具體可表現(xiàn)為：為教師提供優(yōu)良的數(shù)學教學課件，比如視頻PPT;或是給全校師生建成資源共享平臺，讓教師和學生可以在平臺中發(fā)表自己的教學和學習經(jīng)驗，提出自己的疑惑。另外，要在高職數(shù)學教學中建成智慧課堂，高職院校還需要提供終端設(shè)備，這樣才能實現(xiàn)師生互動密集化，立體化。比如高職院?？梢栽诿恳粋€教室里都配備上多媒體投影設(shè)備，讓教師在講述高職數(shù)學內(nèi)容時可以現(xiàn)場聯(lián)網(wǎng)操作，收集相關(guān)資料;學校也可以大力開放的機房，讓學生在機房內(nèi)上課時，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)自主利用電腦查詢資料，下載相關(guān)文獻，亦或是能利用對應(yīng)的數(shù)據(jù)模擬軟件構(gòu)建數(shù)學模型。

（二）優(yōu)化高職學校數(shù)學智慧課堂“二六三”流程

智慧課堂自提出以來，就得到了廣大教師和其他教育研究者的青睞。隨著人們對智慧課堂的了解越來越深入，智慧課堂的教學模式及其流程也在逐漸優(yōu)化完善，其中最為著名的就是智慧課堂“二六三”流程[2]。

其中的二代表課前準備的兩大重要環(huán)節(jié)。一是高職數(shù)學教師要提前準備好要講述的數(shù)學內(nèi)容和相關(guān)信息資料;二是數(shù)學教師要結(jié)合高職學生的具體學情，為學生量身打造個性化的導(dǎo)學案?？傮w來說，就是高職數(shù)學教師要重視課前準備環(huán)節(jié)，提前備課。

而其中的六則代表在教學的整個過程中的六大重要環(huán)節(jié)。教師在進行課堂導(dǎo)入的時候，應(yīng)該重視優(yōu)化導(dǎo)語，學會利用富有趣味的、能夠抓住學生眼球、激發(fā)學生興趣的圖片或視頻及游戲等形式來調(diào)節(jié)學生的情緒，而后則要重視為學生創(chuàng)造對應(yīng)的數(shù)學學習情境，用多樣化的方式鼓勵學生大膽展示自己的預(yù)習成果。教師在鼓勵學生自主描述講解時，能夠鍛煉學生的膽量和語言表達能力及其邏輯思維能力，同時也可以了解學生的預(yù)習效果，能為后續(xù)優(yōu)化教學做鋪墊。隨后，教師要學會拋磚引玉，要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生自己思考。在這個過程，教師只需要點到即止，不需要將所有內(nèi)容全面描述清楚。最后，教師則可以利用隨堂測試和綜合訓(xùn)練的方式來鍛煉強化學生的數(shù)學能力，讓學生學會總結(jié)歸納，學會靈活運用數(shù)學知識。

最后的三則代表課后鞏固的三個環(huán)節(jié)?！皽毓识拢梢詾閹熞印！本兔鞔_指出了復(fù)習鞏固的重要性。教師可以借助信息技術(shù)檢測分析學生的學習效果，進而強化學生的復(fù)習鞏固效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，要建成高職數(shù)學智慧課堂，高職數(shù)學教師就需要了解傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的不足，高職院校也需要加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度和信息設(shè)備的支持力度，要為教師提供豐富的硬件支持。這樣高職數(shù)學教師才可以利用多樣化的現(xiàn)代信息設(shè)備去解決傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的不足，優(yōu)化現(xiàn)有的教學體系，真正建成智慧課堂，真正發(fā)揮出智慧課堂的作用。

參考文獻

[1]嚴紅艷.智慧教育視野下五年制高職數(shù)學課堂模式研究[J].數(shù)學大世界（中旬），2019（07）：62.

[2]蘇丹丹.互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂模式在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（12）：53-55.

四川省成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

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