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        高中班級管理中以人為本觀念的應(yīng)用

        2021-09-10 07:26:57李培龍
        啟迪·上 2021年2期
        關(guān)鍵詞:以人為本班主任管理

        李培龍

        摘要:在教育理念全面改革下,班主任工作已經(jīng)發(fā)生翻天覆的變化。當(dāng)下青少年身體和心理狀況已經(jīng)不同于過往,這就要求高中班主任的班級管理工作也需要與時俱進(jìn),以人為本,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)班級工作順利開展。

        關(guān)鍵詞:以人為本;班主任;管理;

        班主任在班級管理中占據(jù)核心地位,班主任不僅僅是一個班級秩序的管理者,同時,也是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。這就要求我們更新自己的管理理念,不斷發(fā)展,完善自己的教育理念,以新的教育、管理理念促進(jìn)工作順利開展。

        一、以人為本的內(nèi)涵

        人本理念建立在以人為中心,以人為主體的基礎(chǔ)上。對于班主任的班級管理而言,人本理念則是建立在以學(xué)生個性特點,以尊重學(xué)生需求為根本,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目的的班級管理措施。人本理念教育方式注重學(xué)生在教育中的主體性,針對學(xué)生的個性發(fā)展?jié)M足其成長的需求,讓高中生意識到自身在班級管理中發(fā)揮的作用,有利于培養(yǎng)高中生的責(zé)任心、素質(zhì),發(fā)揮學(xué)生的特長,滿足我國實施的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生自我管理意識的形成。人本理念在高中班主任班級管理工作中的開展,有效地彌補了傳統(tǒng)班級管理制度中的不足,實現(xiàn)了多樣化、個性化的全新班級管理模式。

        二、班級管理中充分發(fā)揮以人為本的理念策略

        (一)營造和諧共生的氛圍

        在傳統(tǒng)的高中班級管理中,班主任缺乏民主意識,班主任在班級管理中具有絕對性的發(fā)言權(quán),完全按照班主任的思維方式制定班級管理制度,學(xué)生處于被動管理的狀態(tài),對于學(xué)生的發(fā)展與班級管理質(zhì)量的提升都存在負(fù)面應(yīng)先,以此,需要創(chuàng)新班級管理理念。以人為本的理念不同于古代師尊生卑、言傳身教的理念,而是充分尊重孩子,激發(fā)孩子潛能,讓同學(xué)之間,師生之間在班級大環(huán)境、學(xué)校大環(huán)境中和諧共生,在民主的班級管理氛圍模式下更加具有凝聚力。

        (二)尊重學(xué)生,包容學(xué)生

        高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,具有強(qiáng)烈的自尊心,渴望受到他人的尊敬。班主任需要抓住學(xué)生的心理動態(tài),以公平、真誠的心態(tài),尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)生才會自主的接受并加入到班級管理工作中,有利于班主任班級管理工作的順利開展。記得高一時班級有個孩子經(jīng)常違法紀(jì)律,正是老師的耐心,細(xì)心疏導(dǎo),才有了三年后的金榜題名,德智體美均得到很好發(fā)展。當(dāng)學(xué)生做錯事的時候,班主任不能只是一味的批評指責(zé),更不能體罰。我們要“動之以情,曉之以理”,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,更學(xué)生進(jìn)行深入的溝通,真誠的進(jìn)行師生交流,讓學(xué)生從心底反思自己的過錯。教師還要多鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

        (三)因勢利導(dǎo),因材施教

        學(xué)生個體存在差異性,以人為本的班級管理工作,需要深入的了解每一位學(xué)生的差異性,高中班主任在班級管理工作中應(yīng)體現(xiàn)因材施教的特點,有利于挖掘?qū)W生潛質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在教育教學(xué)中應(yīng)該因勢利導(dǎo),針對不同秉性不同思維的學(xué)生能夠采取不同的教學(xué)教育方法,只有這樣,學(xué)生才會更容易吸收,教育效果才能更好。記得高二時候班里有個女生,穿衣打扮生活習(xí)慣和男生一樣,剛開始我很是排斥,但慢慢地,我改變對她的看法和教育方式,后來這個學(xué)生取得了長足的進(jìn)步。實踐證明:班主任需要樹立正確的班級管理理念,堅持以人為本的工作原則,針對不同性格、特點的學(xué)生采取不同的教育和管理策略,以使每個學(xué)生都有所收獲、有所進(jìn)步。

        三結(jié)語

        班主任班級管理工作,不僅僅是班級秩序的管理,同時肩負(fù)著學(xué)生的知識教育、德育教育的重?fù)?dān),與其他學(xué)科教師相比,班主任工作具有一定的難度。高中班主任需要堅持以人為本的班級管理模式,提高班主任對人本理念的認(rèn)識,發(fā)揮人本理念在高中班主任班級管理工作中的作用,以此提高班主任班級管理的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉雯.高中班主任如何做好班級管理工作——“以生為本”的視角分析[J].高考(綜合版),2015(05).

        [2]王增科.談人本理念下的高中班主任管理工作[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(04).

        河南省鶴壁市第一中學(xué)

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