鄒飛玉

摘要：：隨著經濟和教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和模式，如“灌輸法”和“一體制”已不能滿足教育發(fā)展的需要。只有不斷更新教學方法，了解如何改進課堂教學原則、效率和質量，才能使我國教育的發(fā)展與社會和經濟的發(fā)展保持同步。初中的數學教學尤其如此，因此如何在課堂上實現初中的有效數學教學，是教師需要考慮的首要問題。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;有效班級教學方法

如何創(chuàng)建有效的初中數學課，是許多學校亟待解決的問題。初中數學課程在初中的重要性是顯而易見的。只有了解學生認知的真實規(guī)律，著手進行有效的課程改革，并采用適當的教學方法，學生才能著迷于學習并提高學習效果。

一、初中數學課的教學狀況

毫無疑問，我國許多中學數學課的老師，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法。在課堂上，由老師解釋或說出知識點，或者老師解釋黑板上的公式和解題。學生是被動的幾首知識。老師講授教學和學生學習知識后，許多學生對數學學科的印象，仍然保持“有很多公式，而內容很無聊”。許多老師在課堂上使用問卷作為一種新的教學方法，但學生不理解問題的實質。教師希望通過在課堂上提問，學生可以積極參與課堂討論，并幫助學生理解教科書的內容。學生經常對老師提出的問題不感興趣，在課堂里引起不夠重視的學習態(tài)度。

二、構建有效的中學數學課堂

（一）定位老師和學生的教學位置

初中老師常常未將自己放在正確的教學位置上。教師應將學生視為教學的關鍵部分，并避免進行嚴格的基于情境的教學。為積極營造良好的學習氛圍，教師應適應新課程改革的要求、與時俱進、與多媒體等場景教學相結合。教師應在層次上重視重點和難點的解釋和教學，并根據學生的能力進行教學。

為了充分利用上課時間和提高課堂效率，教師應教給學生良好的學習技巧，使學生盡可能養(yǎng)成思考和解決問題的習慣。應差異化對待不同的學生，并了解復雜學科的重點和分布。教師還應幫助學生積極參與課堂活動，并在學生之間樹立協作學習的精神。

（二）通過將學習空間與生活現實聯系起來，擴大學習空間

與生活的聯系不僅僅是在課堂上實現生活的教學過程，也就是說，在數學課堂中引用生活中的數學實例，然后將所學的數學知識應用到現實生活中。具體工具如下：首先，利用多媒體技術、計算機技術等現代高科技技術，根據課程設置和數學課堂中學生的實際教學情況，模擬教學情況，以發(fā)展學生的數學意識。協作和數學練習技巧。其次，教師應根據學生的數學知識，和背景將其分成幾組，并選擇每組中的優(yōu)秀學生，作為具有較強數學技能的組長，并鼓勵學生們積極參加數學情景教學活動。第三，教師還可以與其他數學老師一起，組織數學實踐課程，例如初中數學生活競賽、初中數學建模競賽等。這些活動不僅增加了學生對學習的興趣，還提高了學生在現實生活中應用數學的能力，增強了學生對生活的了解，并了解了數學課與生活現實之間的緊密聯系。第四，教師可以單獨組織講故事活動，以便學生可以在講故事的活動中學習數學。同時，教師還可以運用課程軟件開發(fā)知識競賽，以激發(fā)學生的欲望，并鼓勵傳遞以積極樂觀的方式學習數學。

三、賦予學生以教師為榜樣的作用

除教學設計優(yōu)化外，初中數學中有效課堂設計的另一個關鍵要素，是教師的指導作用和模范作用。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師職業(yè)的靈魂。教師作為榜樣指導的正確角色，無疑將使學生安于認真聽講并促進有效的課堂教學。在教育學生之前，老師必須先樹立榜樣。其次，教師需要對工作和關懷充滿熱情，能夠保持積極的教學態(tài)度，致力于對每個學生進行良好的教學，能夠照顧和愛護每個學生，并關注學生成長的每一步。最后，還要求教師自己提高終身學習的質量，定義終身學習中的“生活和學習相結合”的概念，努力提高和完善自身，并通過終身學習來充實自己。

四、充分利用多媒體等現代技術

在科技技術飛速發(fā)展的時代，多媒體技術的應用已經擴展到各個領域。隨著教育的發(fā)展，人們希望在新的環(huán)境中開發(fā)的新的教學方法，而多媒體已逐漸成為一種現代的教學工具。多媒體教學法強調與課堂知識有機整合。多媒體教學的重點是兩個方面，一個是多媒體和教學內容的結合。這種結合強調了根據中學數學教學的需要，有效地整合多媒體技術和教科書知識，不僅可以將教科書知識整合到現代教學中，而且可以使多媒體教學保持最佳效率。第二，是有效的教師整合和多媒體教學。許多教師在開始與多媒體工具進行交互時，缺乏對知識和經驗的使用和擴展。初中數學具有豐富的理論知識，教師可以與現實生活聯系起來，下載課程計劃供學生學習，并在課堂上營造一種活潑的氛圍。此外，教師可以使用真實的學習課程，來構建一個具有交互系統(tǒng)的生態(tài)友好型課堂，從而使每個學生都具有學習數學的樂趣。簡而言之，中學數學教學的形式和方法，要求教師不斷研究和探索。今天的初中數學課與以前的初中數學課完全不同，不僅在老師精心設計的課程上，而且在學生的學習熱情上。通過中學初中數學教學，教師應幫助學生積極發(fā)現和探索知識，使學生成為學習的關鍵要素，并使學習成為提高教學效果的良好展現。

參考文獻：

1.李文琴. 初中數學高效課堂教學方法研究[J]. 科技經濟導刊， 2016， 000（024）：119.

2.劉元淑. 初中數學高效課堂教學方法研究[J]. 教育科學（全文版）， 2016， 000（007）：00047-00047.

3.蔣景昌. 初中數學高效課堂的教學方法探討[J]. 讀天下， 2016.

湖南省汩羅市桃林中學