廖春燕

摘要：小學數(shù)學“儒實”課堂的打造所追求的就是呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學課堂，通過這種內(nèi)緊外松的授課效果來實現(xiàn)對數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計，從而在優(yōu)化作業(yè)設計的過程當中減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生能夠有更多自主的空間來進行自主學習活動。同時，在這種高效課堂的構(gòu)建之下，給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂學習體驗來助推學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育，讓小學數(shù)學課堂可以在新型教學環(huán)境當中完成更高水平的教育目標。本文將從打造如實課堂來追求優(yōu)質(zhì)高效教學效果，進行儒實課堂對于優(yōu)化作業(yè)設計的優(yōu)勢分析，結(jié)合具體的課堂教學優(yōu)化作業(yè)設計的實踐策略進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)優(yōu)化;內(nèi)緊外松

一、引言

小學數(shù)學教師在儒實課堂教學理念的指導之下，所設計的課堂活動必須達到內(nèi)緊外松的教學效果，因為通過這種形式能夠有有益于小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計，讓小學階段學生能夠從作業(yè)壓力當中解放出來，擁有更多的精力和時間可以通過自身的學習活動來做提升訓練。而且，以人為本的素質(zhì)教育背景，也要求小學數(shù)學教師采取有效措施來減輕學生的課業(yè)負擔，用更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂授課效果來助推數(shù)學課程教學目標的完成，幫助學生能夠在輕松愉悅的數(shù)學活動當中完成綜合實踐能力的鍛煉和數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育。因此，小學數(shù)學教師更加應該重視儒實課堂的理想化打造，用數(shù)學活動的構(gòu)建來給學生提供鍛煉機會，在作業(yè)優(yōu)化的過程當中，發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的指導功能，來促進學生自主學習能力的提高。

二、儒實課堂對優(yōu)化作業(yè)設計的優(yōu)勢分析

（一）提高學生的課堂學習效率

小學數(shù)學教師通過如實課堂的打造，能夠在作業(yè)設計的過程當中提供優(yōu)化思路，尤其是可以通過學生在課堂當中的學習效率來優(yōu)化課后作業(yè)的完成效果。因為對于小學階段的學生來說，數(shù)學教師在課堂當中幫助學生提前做好有關作業(yè)內(nèi)容的準備活動，提高課堂授課效率來幫助學生更好地吸收和消化數(shù)學知識，就能夠幫助學生在課后作業(yè)的進行過程當中，可以借助課堂當中所掌握的知識內(nèi)容來提高完成作業(yè)的效率。因此，小學數(shù)學教師要正確認識到儒實課堂對于優(yōu)化作業(yè)設計的優(yōu)勢功能，積極利用好內(nèi)緊外松的課堂形式來幫助學生在課堂當中掌握更多的知識內(nèi)容，從而可以在課后作業(yè)的進行過程當中減少疑難問題的出現(xiàn)。[1]

（二）減輕學生的課后學習負擔

小學數(shù)學教師通過儒實課堂的打造，可以有效減輕學生的課后學習負擔，因為在優(yōu)質(zhì)高效的課堂活動推動之下，學生可以在參與課堂學習的活動當中更加扎實地掌握數(shù)學學科的理論知識，借出去的話的課堂學習活動，讓學生能夠代價更加專注的精力投入到學習環(huán)節(jié)當中，從而讓數(shù)學教師的授課效果能夠有效落實在學生的學習成效當中，以此就能夠讓學生在課后完成作業(yè)時，減少對課堂內(nèi)容知識的消化任務，只需要通過適量的作業(yè)活動來鞏固課堂學習內(nèi)容。所以，儒實課堂所打造的高校教學效果，可以為學生減輕做作業(yè)時的任務負擔，讓學生能夠有更多的空間和精力去做提升自我的學習活動，為學生個性化的全面發(fā)展提供更多的機會。

三、課堂教學優(yōu)化作業(yè)設計的實踐策略

（一）結(jié)合預習作業(yè)環(huán)節(jié)提高授課效率

小學數(shù)學教師結(jié)合預習作業(yè)環(huán)節(jié)來提高授課效率，是打造儒實課堂的重要手段，而且，預習作業(yè)的內(nèi)容對于小學階段的學生來說，是比較輕松的一項作業(yè)形式，同時可以利用預習作業(yè)的開展來促進數(shù)學教師課堂教學更加順利的開展。所以，小學數(shù)學教師要正確認識到預習作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，在教學活動當中，積極嘗試科學的預習作業(yè)引導來提高學生的居家學習效率，讓學生能夠受益于預習作業(yè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢功能，在課堂學習的過程當中促進自身更加有效的吸收課堂授課內(nèi)容。[2]例如，學習《認識小數(shù)》這節(jié)內(nèi)容的課堂之前，數(shù)學教師可以首先通過預習作業(yè)的任務布置來引導學生的居家學習活動，讓學生在生活實踐當中，結(jié)合小數(shù)的相關內(nèi)容去尋找小數(shù)的運用案例，在課本知識的引導之下，幫助學生對小說的概念有更加專業(yè)的認知，而在生活化的實踐作業(yè)進行過程當中，能夠幫助學生對小數(shù)的運用有更加清晰的把握。

（二）組織當堂練習促進學生的知識吸收

組織當堂練習來促進學生對本節(jié)課所學知識的吸收也是打造儒實課堂的重要手段，而且在課堂練習的實踐活動當中，數(shù)學教師可以利用更加具有趣味性的形式來追求優(yōu)質(zhì)高效的授課效果，在趣味形式的推動之下，營造課堂學習輕松愉悅的氛圍，讓學生能夠有更加高昂的興趣投入到當堂練習的環(huán)節(jié)當中。而且，儒實課堂的構(gòu)建要求需要呈現(xiàn)內(nèi)緊外松的效果，所以，數(shù)學教師在選擇授課模式時必須突破傳統(tǒng)教學形式的局限性，用更加豐富有趣的課堂活動來助學學生對知識的吸收理解。[3]例如，學習《口算乘法》的課堂當中，數(shù)學教師可以組織一次“火車接力”的口算當堂訓練，讓學生組成學習小組來進行口算乘法的檢測練習，結(jié)合游戲形式和競賽性質(zhì)激發(fā)學生的課堂參與，從而在這種當堂練習的幫助之下減少學生課后學習的任務。

（三）轉(zhuǎn)變學習成果評價方式

數(shù)學教師通過轉(zhuǎn)變學習成果評價方式的手段，也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，在同一過程當中，更能夠完成減輕學生課業(yè)負擔的教學任務。因為評價方式的改變，直接意味著學生的學習成果不僅僅以作業(yè)完成的情況來進行體現(xiàn)，可以借助學生在課堂當中的各種表現(xiàn)，或者一個階段當中學生的數(shù)學學習成果來進行整體評價，都能夠讓學生獲得一個更加輕松的學習環(huán)境，從而不會對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生更大的壓力，就能夠更加輕松的面對數(shù)學課程的學習，在課堂當中跟著教師的學習活動來完成自身的學習任務。

結(jié)束語：綜上所述，小學數(shù)學教師要致力于儒實課堂的優(yōu)化打造，采取有效的教學實踐活動來助推數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計，為學生的數(shù)學學習活動提供更加具有人文關懷的活動體驗。

參考文獻：

[1]蔣鋒英. 打造"儒實"課堂，追求優(yōu)質(zhì)高效--對小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計的研究[J]. 讀寫算（教育教學研究）， 2013， 000（029）：160-161.

[2]何國祥. 小學數(shù)學作業(yè)布置調(diào)查與優(yōu)化設計研究[J]. 下一代， 2019， 000（011）：P.1-1.

[3]宋文義. 小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計研究[C]// 2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集. 2017.