方芳

摘要：音樂(lè)是現(xiàn)代生活中無(wú)法割舍的一種藝術(shù)性與通俗性并存的文娛活動(dòng)，而正是因?yàn)闀r(shí)代的變化才孕育誕生出了眾多的響徹世界的音樂(lè)作品，在這些作品的賞析中，不難發(fā)現(xiàn)節(jié)奏與律動(dòng)是組成音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)，也是能夠使人感受音樂(lè)情緒的因素。而在的音樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)限制，引入聲勢(shì)律動(dòng)方法來(lái)幫助學(xué)生們更為直觀的去感受音樂(lè)作品中的節(jié)奏感以及律動(dòng)感。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);課堂教學(xué);運(yùn)用方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-198

聲勢(shì)律動(dòng)是一種新型的教學(xué)方法，也是奧爾夫教學(xué)體系中較為獨(dú)特的教學(xué)形式，在教學(xué)中，教師利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，需要學(xué)生們用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)模仿節(jié)奏的發(fā)聲，以身體的各個(gè)部位來(lái)拍打出聲音。換而言之，聲勢(shì)律動(dòng)其實(shí)就是要學(xué)生們以肢體拍打來(lái)跟隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏模擬，用身體律動(dòng)來(lái)親自感受音樂(lè)的律動(dòng)感。而階段其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的重要時(shí)期，的學(xué)生們往往有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)，也有著一定的自律能力，在音樂(lè)的課堂上能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。聲勢(shì)律動(dòng)這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，為的音樂(lè)教學(xué)課堂注入生機(jī)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使音樂(lè)課堂更有互動(dòng)性。所以，本文將針對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析闡述，總結(jié)有效教學(xué)方法。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.提高學(xué)生活躍度

音樂(lè)這門課程在人類繁衍到如今的背景下，越來(lái)越有著重要的作用，因?yàn)槿祟愒谏钪行枰兄裎拿魃系男枨笈c滿足，而音樂(lè)的誕生也是因?yàn)榇?。音?lè)有著豐富的風(fēng)格流派，也有著豐富的作品。而在音樂(lè)的課堂教學(xué)之中，教師如果還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，其實(shí)對(duì)于現(xiàn)代化的學(xué)生們而言，是缺少吸引效果的，而的學(xué)生們往往好奇心強(qiáng)烈，有著較為自我的意識(shí)，所以教師難能取得有效的教學(xué)成果。而聲勢(shì)律動(dòng)這樣的教學(xué)方法需要學(xué)生以肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然能夠使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高活躍度，積極的與同學(xué)們一起配合參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

階段其實(shí)一個(gè)最佳的教育時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生們正處于一種比較迷茫的階段面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱以及欲望，教師在教學(xué)中能夠利用課堂來(lái)滲透教育內(nèi)容，并糾正學(xué)生們的心理問(wèn)題，給予學(xué)生們積極正面的引導(dǎo)，提高教學(xué)成效。而音樂(lè)這種活動(dòng)有著豐富的趣味性以及，教師利用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的活動(dòng)鍛煉，從而幫助學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行一定程度上的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生手腳協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，也能夠讓學(xué)生們通過(guò)趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)釋放學(xué)習(xí)壓力，緩解心情，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到身體與心理的正向發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)敏感性

音樂(lè)的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要一定程度的天賦的，但是的音樂(lè)教學(xué)未涉及到多深的內(nèi)容，所以目的更是在于對(duì)整體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大部分的學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)，了解音樂(lè)文化，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，激活學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的多種可能性。并且學(xué)生通過(guò)身體力行的參與方式，能夠用身體去加深對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感性。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用聲勢(shì)律動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生是否接受并消化所學(xué)知識(shí)的決定性因素。將聲勢(shì)律動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強(qiáng)烈明顯的音樂(lè)作為范本，引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)于音樂(lè)的感知與理解，通過(guò)肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以在音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要利用聲勢(shì)律動(dòng)去加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率與成果，幫助學(xué)生們夯實(shí)理論基礎(chǔ)。比如在《歌唱祖國(guó)》的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生們通過(guò)肢體拍打的方式來(lái)跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，用身體來(lái)踐行理論知識(shí)。

2.善用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是利用人體本身的動(dòng)作韻律感，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。將人體作為最基礎(chǔ)的樂(lè)器，將人類的跑跳、行走作為最基本的節(jié)拍進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的挖掘訓(xùn)練。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生盡快掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在音樂(lè)的教學(xué)中，需要教師們善用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在《西風(fēng)的話》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們深入的學(xué)會(huì)這首歌，并理解這首歌的結(jié)構(gòu)，從歌詞到節(jié)奏，都準(zhǔn)確掌握，就要以聲勢(shì)律動(dòng)的方法來(lái)學(xué)生們保持學(xué)習(xí)熱情，從而一同開始律動(dòng)，激活音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，一起伴隨著歌聲律動(dòng)。

3.巧用聲勢(shì)律動(dòng)提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

處于高中階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力逐步增強(qiáng)，思維能力的開拓與提升是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生維持對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，改善了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好地表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因此在音樂(lè)的教學(xué)中，教師要巧用聲勢(shì)律動(dòng)法，去提升學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力，去全面性的提升學(xué)生們的音樂(lè)能力。比如在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們懂得如何去鑒賞這首歌曲，去理解曲風(fēng)特點(diǎn)以及節(jié)奏，教師就需要讓學(xué)生們以聲勢(shì)律動(dòng)的方法去深刻感受此曲在節(jié)奏上的獨(dú)特之處，與其他風(fēng)格的歌曲相比，在節(jié)奏上是否有著獨(dú)特的韻律。

總而言之，聲勢(shì)律動(dòng)是一種新型的教學(xué)方法，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)課程的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（廣東省江門市江海區(qū)外海中學(xué)）