陳立華 樊小明

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到一定教學(xué)效果常用英譯漢和漢譯英的翻譯手段來實現(xiàn)其教學(xué)目的。在初中英語教學(xué)中常用的翻譯法有翻譯法，直接法，認(rèn)知法，聽說法，全身反應(yīng)法。但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)和實踐過程中出現(xiàn)了對翻譯法的運用不得當(dāng)?shù)那闆r。本文針對初中英語知識的運用和技巧進(jìn)行相關(guān)分析，初中生在大部分英語知識學(xué)習(xí)中，經(jīng)常使用英漢漢英翻譯，為了讀懂文章意思，但是翻譯時不夠準(zhǔn)確和恰當(dāng)，導(dǎo)致對文章的理解大相徑庭，結(jié)果就差強人意了。通過本文分析希望能夠改善初中英語學(xué)習(xí)中翻譯的英語方法和技巧，更好的幫助到學(xué)生能夠掌握翻譯方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)，初中英語學(xué)習(xí)，翻譯的應(yīng)用與技巧

一、初中英語教學(xué)法中常用的翻譯方法

翻譯法的方法主要有翻譯法、交際法、直接法、認(rèn)知法、聽說法、全身反應(yīng)法等，其中最為大家所熟悉和使用的主要有下面兩種：

1.翻譯法（Translation Method） 翻譯法也叫語法翻譯法，是中世紀(jì)歐洲人學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文所采用的方法。在課堂里，教師可以借助語法進(jìn)行教學(xué)活動，背誦語法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語的捷徑之一。

2.交際法（ Communicative Approach），也叫功能法（ Functional Approach）或意念法（ Notional Approach），是70年代根據(jù)語言學(xué)家海姆斯（ Hymes）和韓禮德（ Halliday）的理論形成的，是全世界影響較大的外語教學(xué)法流派。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。增加外語交際的能力和語言環(huán)境，提高交流溝通的能力和語言功底。

二、初中英語教學(xué)和知識學(xué)習(xí)中，使用翻譯方法的問題

在英語學(xué)習(xí)中許多人都害怕語法。一方面是因為教學(xué)理論不懂，學(xué)校教學(xué)過于淡化交際和情景教學(xué)，過于強調(diào)語言的“習(xí)得”，導(dǎo)致學(xué)生的外語基礎(chǔ)較差。另一方面，是因為沒有合適的語言資料運用。教材上的語法講解，就是講基礎(chǔ)，其難易程度比考試的難度要低一些，書店里的語法資料，一類旨在解釋一些語法現(xiàn)象，有些知識學(xué)生看不懂。再一類由于編寫有時間有限是大致地講解一下，再做一些相應(yīng)的練習(xí)題。結(jié)果是，學(xué)生對考點掌握不牢靠練習(xí)時針對性又不強，學(xué)生學(xué)習(xí)后過一段時間，就會忘記。印象不深，再沒有及時的回顧反復(fù)復(fù)習(xí)，對知識點的框架就很快淡忘了。

翻譯法的缺點是：

1.忽視口語教學(xué)，缺乏交際練習(xí)。學(xué)生的語音語調(diào)比較薄弱，缺乏對學(xué)生運用外語進(jìn)行交際的能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式單一，方法有些古典，學(xué)生容易失去興趣。

交際法其缺點是：

1.要確定和統(tǒng)計功能、意念項目，有待更深探討與研究。

2.以功能意念為線索組織教學(xué)大綱，很難保證語法項目編排的系統(tǒng)性。

三、如何使用正確翻譯法在初中英語知識學(xué)習(xí)中的運用

在英語教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程中，如何合理運用翻譯法的來培養(yǎng)學(xué)生掌握一門語言的能力呢？首先提高閱讀外語材料能力和模仿范文進(jìn)行讀寫能力。其突出的特點是：教師可以嘗試用母語進(jìn)行授課，授課側(cè)重點可以分析與講解句子成分和語音、語調(diào)詞匯變化在進(jìn)行語法規(guī)則教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多增加一些教學(xué)方法，使教學(xué)活動更為生動有趣，必要時還可以借助于多媒體和新型的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂。以此增添翻譯法的實際運用和情景模式。這樣做的其優(yōu)點是：

1.學(xué)生語法概念能夠清晰，語音語感能力會有所提高。

2.閱讀能力會逐漸增強，尤其是遇到長難的句時通過分析結(jié)構(gòu)理解其意思

3.有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫作能力。

運用交際法進(jìn)行語言教學(xué)的優(yōu)點是：

1.重視學(xué)生的實際需要

2.重視交際能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在一定的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z進(jìn)行交際。

結(jié)論

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，倡導(dǎo)要淡化語法教學(xué)，要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。翻譯法在教學(xué)實踐活動中起了很重要的作用，尤其是講多媒體教學(xué)引入課堂后，使學(xué)生的聽讀能力都有很大的提高。語感和語音語調(diào)普遍都有了很大的進(jìn)步和改善。

學(xué)習(xí)母語也要學(xué)好語法，但在我國外畢竟是第二語言，無論是“浸泡”式還是通過學(xué)習(xí)語法知識來學(xué)習(xí)，至少對于相當(dāng)多的學(xué)生是適用的。一些學(xué)生為了學(xué)好整天“浸泡”在英語環(huán)境中，“聽”、“說”的能力提高了不少，“寫”的能力也有所提高。許多學(xué)生英語從“差”中逆轉(zhuǎn)過來，學(xué)習(xí)了語法，能寫出語法正確、句式靈活的句子來;能讀懂文章中的長難句;快速提高自己的“聽”、“說”能力。

參考文獻(xiàn)

1.杜成南，文軍主編中國當(dāng)代翻譯百論重慶：重慶大學(xué)出版社，1994

2.方夢之翻譯新論與實踐上海：上海外語教育出版社，1999