拉馬

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，但真正喜歡和熱愛數(shù)學(xué)的人卻很少。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中語(yǔ)數(shù)外中的重要學(xué)科之一，尤其作為小學(xué)生的主要學(xué)科，如果數(shù)學(xué)可以改變傳統(tǒng)的傳授和接受知識(shí)的教學(xué)方式，那么教科書就可以與如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及主動(dòng)性是我們學(xué)校及老師的重要課題。生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)和熟悉的現(xiàn)象。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且改善了課堂環(huán)境，可以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，按照新標(biāo)準(zhǔn)、新方案的要求，運(yùn)用所學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)探究

引言：生活化教育是教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活中常見事例，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生同理心，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在上下文中探索課程。教師應(yīng)高度重視將生活化教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活場(chǎng)景，創(chuàng)造情境，創(chuàng)造解決問(wèn)題的過(guò)程，帶領(lǐng)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，開展有助于提高數(shù)學(xué)生活化教育。

一.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上是抽象的，這意味著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較乏味的。一味地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象，可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)得越來(lái)越難，逐漸失去開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活的動(dòng)力。教學(xué)創(chuàng)造生活，講解場(chǎng)景和知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)生不熟悉的變?yōu)閷W(xué)生熟悉的，可以增加學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)更有熱情和主動(dòng)性，思維更靈活敏捷，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量更好。

2.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)成為抽象思維的體現(xiàn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)難學(xué)難教的現(xiàn)狀持續(xù)存在。通過(guò)教育與形象相結(jié)合，建立和提高學(xué)生的理性認(rèn)知，學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)生的思維和理解更深入、更具包容性，學(xué)習(xí)效果更好。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但只是將其應(yīng)用到作業(yè)和考試中，并沒有真正應(yīng)用在生活中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教育可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，因?yàn)榭梢垣@得日常生活應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并在多個(gè)場(chǎng)景中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

二.情景模擬創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣

要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入生活內(nèi)容，首先要營(yíng)造適宜的教育語(yǔ)境。教師可以通過(guò)語(yǔ)言、現(xiàn)代科技、道具等為學(xué)生創(chuàng)造生活情境。例如，在教授平面幾何知識(shí)時(shí)，學(xué)生找到三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等相關(guān)形狀后，教師可以用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找相似的形狀。在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解人民幣的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中掌握人民幣的使用。教師通過(guò)創(chuàng)造生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬生活的過(guò)程中快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三.設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的價(jià)值，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教育功課一定要做好。以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)“源于生活，用在生活”的地圖，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以找到人生的原型。由于上課時(shí)間短，作業(yè)成為課堂教育的有益延伸和廣泛創(chuàng)新的世界生活中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，可能是書本知識(shí)的確認(rèn)、補(bǔ)充和體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自然會(huì)建立情感體驗(yàn)。

四.教師善于引導(dǎo)和整合生活元素

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上起到指導(dǎo)作用，指明教育方向。教師教學(xué)理念的先進(jìn)與否直接關(guān)系到學(xué)生以積極或消極的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)作用的重要性也可見一斑。尤其是教師應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘課本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，融入生活化教育理念，通過(guò)問(wèn)題式方法將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

五.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)經(jīng)常被用來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，但小學(xué)生如果沒有正確體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，就很難通過(guò)書本學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活。由于人與人之間的密切關(guān)系，不可能通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)展示實(shí)踐技能。反之，將數(shù)學(xué)研究納入社會(huì)生活，其影響則完全不同。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，教學(xué)效果不佳。據(jù)此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了改革，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活為重點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的友善。

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