拉馬

摘要：長期以來，人們認為數(shù)學枯燥乏味，但真正喜歡和熱愛數(shù)學的人卻很少。數(shù)學是小學學科中語數(shù)外中的重要學科之一，尤其作為小學生的主要學科，如果數(shù)學可以改變傳統(tǒng)的傳授和接受知識的教學方式，那么教科書就可以與如何提高小學生對數(shù)學的興趣及主動性是我們學校及老師的重要課題。生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生學習生活中的數(shù)學和熟悉的現(xiàn)象。不僅激發(fā)了學習數(shù)學的熱情，而且改善了課堂環(huán)境，可以培養(yǎng)濃厚的學習興趣，按照新標準、新方案的要求，運用所學。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;數(shù)學探究

引言：生活化教育是教師根據(jù)知識內容，發(fā)現(xiàn)生活中常見事例，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學生同理心，誘發(fā)學生學習興趣，在上下文中探索課程。教師應高度重視將生活化教育應用于小學數(shù)學，將數(shù)學知識引入生活場景，創(chuàng)造情境，創(chuàng)造解決問題的過程，帶領小學生開展數(shù)學有關的實踐活動，開展有助于提高數(shù)學生活化教育。

一.小學數(shù)學生活化教學的意義

1.提高學生的學習興趣

數(shù)學知識在一定程度上是抽象的，這意味著學習數(shù)學是比較乏味的。一味地引導學生體驗數(shù)學抽象，可能會讓學生學得越來越難，逐漸失去開始學習數(shù)學和生活的動力。教學創(chuàng)造生活，講解場景和知識點，將數(shù)學學習從學生不熟悉的變?yōu)閷W生熟悉的，可以增加學習的興趣，興趣是學生最好的老師。對學習數(shù)學感興趣，學習更有熱情和主動性，思維更靈活敏捷，學習創(chuàng)造力更強，學習質量更好。

2.提高學生對知識的理解

數(shù)學知識成為抽象思維的體現(xiàn)，導致數(shù)學難學難教的現(xiàn)狀持續(xù)存在。通過教育與形象相結合，建立和提高學生的理性認知，學習更輕松，學生的思維和理解更深入、更具包容性，學習效果更好。

3.加強學生實際應用

大多數(shù)時候，學生學習數(shù)學，但只是將其應用到作業(yè)和考試中，并沒有真正應用在生活中學到的數(shù)學知識。生活化教育可以加強學生的實際應用，因為可以獲得日常生活應用經(jīng)驗，并在多個場景中利用數(shù)學知識解決學生的問題，提高數(shù)學思維能力。

二.情景模擬創(chuàng)設，提高學習興趣

要將小學數(shù)學教育融入生活內容，首先要營造適宜的教育語境。教師可以通過語言、現(xiàn)代科技、道具等為學生創(chuàng)造生活情境。例如，在教授平面幾何知識時，學生找到三角形、正方形、長方形、圓形等相關形狀后，教師可以用語言引導學生在生活中尋找相似的形狀。在學生學習和理解人民幣的過程中，教師可以設計一個購物游戲，鼓勵學生在游戲中掌握人民幣的使用。教師通過創(chuàng)造生活場景，讓學生在模擬生活的過程中快速掌握數(shù)學知識。

三.設計生活化作業(yè)

《數(shù)學課程標準》明確指出： “教師必須認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的價值，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中。教育功課一定要做好。以幫助學生理解數(shù)學“源于生活，用在生活”的地圖，尤其是小學數(shù)學知識，可以找到人生的原型。由于上課時間短，作業(yè)成為課堂教育的有益延伸和廣泛創(chuàng)新的世界生活中，學生獲得數(shù)學知識，可能是書本知識的確認、補充和體驗，學生在學習知識的過程中自然會建立情感體驗。

四.教師善于引導和整合生活元素

教師在小學數(shù)學課上起到指導作用，指明教育方向。教師教學理念的先進與否直接關系到學生以積極或消極的態(tài)度學習，教師引導作用的重要性也可見一斑。尤其是教師應以課本內容為基礎，深入挖掘課本數(shù)學知識點，融入生活化教育理念，通過問題式方法將其引入小學數(shù)學課堂。

五.培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學經(jīng)常被用來解決日常生活中的問題，但小學生如果沒有正確體驗數(shù)學在日常生活中的重要性，就很難通過書本學習來認識數(shù)學和生活。由于人與人之間的密切關系，不可能通過學習數(shù)學來展示實踐技能。反之，將數(shù)學研究納入社會生活，其影響則完全不同。

結束語：小學數(shù)學課堂仍然存在很多問題，學生對數(shù)學的興趣不高，教學效果不佳。據(jù)此，對小學數(shù)學課堂進行了改革，以小學數(shù)學課堂生活為重點，以生活為基礎，以學生的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)他們的友善。

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