摘要：專注力是把注意力長時(shí)間集中在某一事物上的能力，是幼兒最需要的心理素質(zhì)之一，直接影響著幼兒的智力發(fā)展以及對(duì)各方面知識(shí)的吸收，對(duì)幼兒未來發(fā)展有著極大的影響。人的專注力并不是天生的，而是后天的訓(xùn)練結(jié)果。因此幼兒園教師應(yīng)在工作的過程中，根據(jù)每個(gè)孩子不同的心理發(fā)展水平，進(jìn)行幼兒專注力發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的專注力。本文基于培養(yǎng)專注力對(duì)幼兒的影響，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，闡述了幼兒專注力訓(xùn)練方式，以供參考。

關(guān)鍵詞;幼兒教師;專注力培養(yǎng);訓(xùn)練方式

引言

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心靈。學(xué)齡前幼兒正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，更是各種能力的基礎(chǔ)養(yǎng)成階段。在此階段的孩子由于年齡較小、認(rèn)知能力不強(qiáng)，導(dǎo)致其自控能力較弱，極易受到來自外界的干擾，十分容易分散自身的專注力，從而造成幼兒在學(xué)習(xí)和成長的過程中始終處于消極、焦慮的心理狀態(tài)中。因此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松有趣的氛圍，吸引孩子的注意，耐心地引導(dǎo)孩子，通過在活動(dòng)中潛移默化的滲透專注力訓(xùn)練，來提高孩子的專注力，幫助孩子健康快樂地成長。

一、影響幼兒專注力的因素

（一）由于幼兒的年齡偏小、認(rèn)知能力較差，導(dǎo)致其十分容易受到來自外界的環(huán)境、事物變化的影響，進(jìn)而造成注意力分散的現(xiàn)象。例如，一些家長和教師在教育幼兒的過程中，時(shí)而表揚(yáng)，時(shí)而批評(píng)，并不注重表揚(yáng)及批評(píng)的時(shí)機(jī)選擇，這樣不僅加劇幼兒注意力的分散程度，更會(huì)導(dǎo)致其心煩意亂，而無法專注于學(xué)習(xí)或是玩耍，嚴(yán)重地影響了幼兒的發(fā)展。

（二）幼兒長時(shí)間處于疲憊且緊張的心理狀態(tài)是影響幼兒專注力的誘因之一。當(dāng)幼兒長時(shí)間的處在緊張迫切的學(xué)習(xí)環(huán)境中，或是長期進(jìn)行單調(diào)且繁瑣的課程練習(xí)時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致其逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感與興趣，加重其逆反心理。

（三）現(xiàn)如今，很多家長格外重視孩子的學(xué)習(xí)成績，無論是在學(xué)校還是家里的時(shí)間都被大量的學(xué)習(xí)占據(jù)，這樣不但無法保證幼兒得到足夠的休息，還無法通過游戲緩解其較大的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的逆反心理，進(jìn)而造成在學(xué)習(xí)時(shí)無法集中注意力的問題。

（四）新時(shí)期背景下，幼兒的學(xué)習(xí)熱情大都來自其興趣愛好，但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，導(dǎo)致課上教學(xué)的氣氛顯得十分單調(diào)且沉悶，故而導(dǎo)致幼兒難以提起學(xué)習(xí)的興趣，也就無法將注意力完全投入到課上的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在幼兒回答問題上，教師沒能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)且合理的指導(dǎo)，也會(huì)使其逐漸產(chǎn)生消極的心理，從而影響幼兒的專注力，

二、提高幼兒專注力的意義

（一）專注力就是幼兒對(duì)某件事情的專注能力，越專注，做事就越認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率就越高。當(dāng)孩子專注于某件事情時(shí)，就會(huì)自主地進(jìn)行探索，尋求問題答案，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力;專注可以讓幼兒快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其樂于學(xué)習(xí)，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神

（二）當(dāng)幼兒熱衷于某件事情或游戲時(shí)，可以對(duì)幼兒的毅力進(jìn)行鍛煉，使幼兒可以形成良好的心理素質(zhì);專注做事可以對(duì)幼兒潛在的好奇心進(jìn)行激發(fā)，使其進(jìn)行更為深入地思考;同時(shí)專注的孩子做事，成功地機(jī)率更高，十分容易受到表揚(yáng)，從而有助于增強(qiáng)幼兒的自信心。

三、訓(xùn)練幼兒專注力的具體策略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于幼兒來說，簡單且安靜的教學(xué)環(huán)境尤為關(guān)鍵。幼兒的注意力往往是無意間就會(huì)發(fā)生改變的，所以一切新鮮或是多變的事物，都極有可能引起幼兒的注意，從而中斷學(xué)習(xí)的。比如，教室外飛過的小鳥或是教師內(nèi)新鮮裝飾等等，都是其注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移的影響因素。因此，在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)或是其他的一些活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)保證其處在一個(gè)簡單且相對(duì)安靜的環(huán)境之中，將其的注意力集中在學(xué)習(xí)或是某一活動(dòng)中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)其專注力。

（二）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

教師及學(xué)校應(yīng)合理地規(guī)劃幼兒游戲與學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生在輕松活躍的校園氛圍內(nèi)，健康、全面的成長，且進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。家長應(yīng)科學(xué)、合理地安排學(xué)生的家庭時(shí)間，促使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。例如，當(dāng)幼兒完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，家長及長輩應(yīng)合理地安排其游戲的時(shí)間與內(nèi)容，既要保證其得到放松，又不能對(duì)身體造成損失。同時(shí)，無論是在幼兒學(xué)習(xí)，還是玩耍時(shí)，家長都應(yīng)在旁進(jìn)行監(jiān)督，保證其專注與學(xué)習(xí)或是玩耍，并且在其完成學(xué)習(xí)后，家長應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其注意力集中的行為，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的專注力。

（三）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒專注力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐、并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣，是產(chǎn)生和保持注意力的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒對(duì)事物感興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力。所以，教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒保持較高的注意力。幼兒對(duì)事物的興趣越濃，注意力就越發(fā)集中以及穩(wěn)定。例如：一次叫做《雪花與雨滴》的音樂活動(dòng)中，我把音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜愛的繪畫活動(dòng)及簡單的舞蹈動(dòng)作，整個(gè)過程幼兒都能很積極地參與進(jìn)去，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。性格不同的孩子會(huì)有不同的興趣，細(xì)心觀察，把孩子感興趣的事物融入到一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的注意力。

（四）教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)與要求

幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)過程中明確目標(biāo)與要求，可以使幼兒更加專注。例如：在搭積木活動(dòng)中，老師要求幼兒搭出最美麗的建筑，誰搭的最好就可以獎(jiǎng)勵(lì)誰一朵小紅花。老師提出明確的游戲目標(biāo)與要求，并會(huì)給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使幼兒更加專注于自己所做的事情，搭出自己認(rèn)為最美麗的建筑，讓幼兒更好地完成活動(dòng)任務(wù)，從而更好地對(duì)幼兒專注力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒專注力發(fā)展訓(xùn)練，必須遵循幼兒注意發(fā)展規(guī)律，合理組織活動(dòng)，并配以各種教學(xué)措施，才能取得好的訓(xùn)練效果。作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，幼兒注意力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不宜操之過急，我們應(yīng)善于總結(jié)和反思，采用行之有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提高幼兒的專注力。促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞莉.探究如何培養(yǎng)幼兒的專注力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（1）：416.

[2]史丹.試分析如何培養(yǎng)幼兒的專注力[J].讀與寫（上，下旬），2014，（11）：252-252，253.

[3]周俊麗.淺談如何提高幼兒專注力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：243.

作者簡介：陳會(huì)（1986.3-），女，漢，籍貫：黑龍江省安達(dá)市吉星崗鄉(xiāng)東星村莊家屯，本科，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，一級(jí)教師。