韋國(guó)律

摘要：在政治學(xué)的核心素質(zhì)中，愛(ài)國(guó)主義既是社會(huì)主義基本價(jià)值觀的重要組成部分，也是政治認(rèn)同內(nèi)涵的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)中小學(xué)教師的愛(ài)國(guó)主義教育，思想政治教育改革至關(guān)重要。構(gòu)建科學(xué)課堂，應(yīng)采取主題呈現(xiàn)、主題討論、主題實(shí)踐三種類型的主題教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。自覺(jué)增強(qiáng)自己的信仰認(rèn)同和政治信仰，建立愛(ài)國(guó)信任。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同;活動(dòng)型課堂;愛(ài)國(guó)教育催化劑

引言

習(xí)總書(shū)記指出：要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，必須把愛(ài)國(guó)主義作為核心，改革創(chuàng)新作為核心，把中華民族精神的弘揚(yáng)作為核心。具體表現(xiàn)為：一方面，新課改教材第一部分提出了中國(guó)特色社會(huì)主義思想，其主題是：堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立理想信念;另一方面，政治認(rèn)同和思想政治學(xué)科核心素質(zhì)的整合是德育的根本目標(biāo)。

一、主題表述：體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義“信仰”，推動(dòng)政治認(rèn)同系統(tǒng)

信仰是指人是否相信或接受某種理論，并有意識(shí)地將其作為行為的指導(dǎo)方針和行動(dòng)指南，人們對(duì)行動(dòng)與不行動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度也有不同。它是一種主觀理性的情感經(jīng)驗(yàn)，信仰是教育的基礎(chǔ)，無(wú)論處于什么發(fā)展階段，中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義是其核心信念[1]。

1.把握“事與勢(shì)”，選題生動(dòng)，有價(jià)值

（1）重視“事”

信息時(shí)代，雖然教材的增加豐富了教師的選擇，但教師要對(duì)信息進(jìn)行選擇、分析、整合，在眾多的時(shí)態(tài)信息流中，根據(jù)課程教學(xué)的需要，應(yīng)做到三個(gè)方面：真實(shí)性是傳達(dá)給學(xué)生一般知覺(jué)的典范;二是典型，對(duì)于小學(xué)生而言，教育意義相同的選擇應(yīng)該是最典型的，最后，主題呈現(xiàn)的價(jià)值取向應(yīng)該適合小學(xué)生的身心發(fā)展?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入探究自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面，在學(xué)習(xí)討論之后，應(yīng)該為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。

教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，找出與專業(yè)有關(guān)的例子，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，挖掘真理，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有效的課堂。在學(xué)習(xí)“中華珍寶，民族驕傲”的同時(shí)，還可以介紹當(dāng)?shù)氐馁Y源，對(duì)于廣西壯族自治區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)歷三月是壯族最重要的節(jié)日之一，它蘊(yùn)涵了洛陽(yáng)的傳統(tǒng)文化。

（2）重視“勢(shì)”

形勢(shì)就是目前的形勢(shì)，特別是形勢(shì)、態(tài)勢(shì)和時(shí)勢(shì)。身為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的高中生，必須認(rèn)清我國(guó)的基本國(guó)情和國(guó)際環(huán)境，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使之具有時(shí)代價(jià)值。在中國(guó)參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)28周年之際，以“從歷史的進(jìn)程看中國(guó)的大國(guó)”為主題，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行當(dāng)代外交活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展當(dāng)代的外交活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的政治認(rèn)同，從而增強(qiáng)中國(guó)的國(guó)家實(shí)力[2]。

2.把握“動(dòng)靜”，展現(xiàn)異性課堂新氣象

青春期心理和生理發(fā)育迅速，但并不穩(wěn)定。長(zhǎng)期不能集中注意力，價(jià)值觀就容易受影響。因此，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把“動(dòng)”和“靜”結(jié)合起來(lái)，以“靜”為前提，充分發(fā)揮“動(dòng)”的作用。以此為基礎(chǔ)，以辯論、討論等形式，對(duì)“重難點(diǎn)”教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，指出高中思想政治課堂是一門(mén)綜合性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)課程。創(chuàng)設(shè)課堂時(shí)，可采取觀察、辯論、答疑等多種方式，體現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)活力，把靜態(tài)、抽象的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、充滿活力的課堂。

二、論題：堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義的“信念”，領(lǐng)悟政治認(rèn)同的蘊(yùn)涵

信仰是一切力量的源泉。要想得到更加現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，就必須深入探討愛(ài)國(guó)主義的理論。教書(shū)過(guò)程中，要深入探討。目前，新課改正在進(jìn)行中，教師要學(xué)會(huì)“教書(shū)育人”的理念和“千學(xué)萬(wàn)學(xué)”的學(xué)生理念，只有用民族生命教育才能算是我們的教育。愛(ài)國(guó)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何讓課堂煥發(fā)魅力？如何在課堂上傳達(dá)正確的價(jià)值觀？這就需要深化師生互動(dòng)與人文互動(dòng)的融合。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，互動(dòng)是指各種因素相互促進(jìn)，在師生互動(dòng)教學(xué)中，師生在反復(fù)的互動(dòng)行為和積極反應(yīng)中所產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，具有教育的動(dòng)力和輻射作用。

1.“人文互動(dòng)”中的材料收集，“題”是“議”的載體

“以人為本”的互動(dòng)是指以師生為主體，交互作用于文本材料，如課程、教材、教材、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。它的主要表現(xiàn)是通過(guò)概括、總結(jié)、批判等思維互動(dòng)的方式來(lái)解讀對(duì)象，從而達(dá)到理解、激活、整合。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以教學(xué)為目的，收集、分類、選擇資料。

2.在“師生互動(dòng)”中討論議題，“議”是“題”的目的

師生互動(dòng)是教師活躍課堂氣氛的常見(jiàn)方式，它是師生交流、討論、思考的重要環(huán)節(jié)。教師是一座思考的橋梁，在討論話題時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生所暴露的諸如“中國(guó)威脅論”等錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行討論。在橫向上，可以分為問(wèn)題、個(gè)案、情景。要突破“主題性知識(shí)”的表層聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入辨別性學(xué)習(xí)的大門(mén)，培養(yǎng)理性批判思維，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

三、實(shí)踐主題：擁愛(ài)國(guó)主義“信心”，推動(dòng)政治認(rèn)同的實(shí)踐。

在現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)發(fā)展不充分、不均衡，必然導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題，如教育資源的差距、價(jià)值觀念的多元化等。積極的價(jià)值導(dǎo)向很重要，把這一課的思想延伸到生活中，有助于鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的理論水平和是非判斷力，樹(shù)立核心價(jià)值觀[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

政治教師應(yīng)具備政治頭腦，關(guān)注時(shí)政時(shí)，應(yīng)結(jié)合政治紀(jì)律特征，捕捉可能發(fā)生的新聞事件。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)他們形成良好的政治素養(yǎng)。此外，要把握“以人為本，師生互動(dòng)”，不斷創(chuàng)新“事隨勢(shì)，動(dòng)靜結(jié)合”。在當(dāng)代政治課堂中，不斷提高教材公信力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，努力提高其學(xué)科核心素質(zhì)和能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜慶利.基于思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)型課堂構(gòu)建[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（005）：66-66.

[2]謝東君.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型政治課堂培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（018）：54.

[3]聶娟珍.談高中政治課堂中愛(ài)國(guó)主義的有效滲透[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（001）：P.58-59.