吳軍

摘要：在中職數(shù)學(xué)的教育過程中難免存在問題，其中最為顯著的一點就是學(xué)習(xí)興趣不高，由于缺乏學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率難以有效提升。而數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)思維，開拓能力的重要學(xué)科，一直以來都是教育的重中之重。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科興趣的培養(yǎng)，把握中職學(xué)生的特點，合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，以求幫助學(xué)生建立學(xué)科自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué);中職教育;策略

興趣能為學(xué)習(xí)知識提供不竭的動力，如果缺乏興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可能會事倍功半。因此在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，興趣的培養(yǎng)絕非一蹴而就，需要教師在日常的教學(xué)過程中多維度地滲透，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，采用靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味。對此教師要常學(xué)常新，積極探索，結(jié)合學(xué)生自身的特點，合理的設(shè)計中職數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)?！罢剶?shù)學(xué)色變”，造成此現(xiàn)象的主要原因就在于，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)培養(yǎng)過程中，教師缺乏對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)意識，導(dǎo)致學(xué)生面對空洞、抽象的知識無從下手，提不起興趣。對此，首先教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，科學(xué)的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富課堂，拒絕“灌輸”式的教學(xué)模式。其次，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，需要教師更具耐心，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。最后，教師要提高對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視度，不能因為是中職學(xué)生而輕視數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計教學(xué)方法，優(yōu)化課堂內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升策略

2.1充分利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)之中。在現(xiàn)代技術(shù)的加持下，數(shù)學(xué)課堂能夠變得更加豐富多彩。對于中職學(xué)生而言，良好的教學(xué)氛圍，幽默豐富的教學(xué)內(nèi)容更加易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對提高授課效率起到積極作用。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)部分知識時，教師就可以利用計算機制作“函數(shù)舞”，通過卡通人物的形象，將不同函數(shù)的圖形制作成舞蹈，幫助學(xué)生加深記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。此外，人們未來的生活和工作離不開數(shù)字化設(shè)備，因此教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時代腳步，靈活地利用信息技術(shù)，帶給學(xué)生更具趣味性的課堂。對于中職教育來講，教師也更加注重知識的應(yīng)用性，要在課上教給學(xué)生如何使用計算機提高學(xué)習(xí)效率。如教給學(xué)生通過幾何畫板制作函數(shù)圖形的方法。相比傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)，計算機更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既提高了課堂的教學(xué)性，也能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，聯(lián)系專業(yè)需要

學(xué)生難以養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的一大原因就是他們?nèi)狈τ趯W(xué)科的正確認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)到的知識難以應(yīng)用于生活和工作，從而對于學(xué)科缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致難以養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”部分的知識時，學(xué)生往往會產(chǎn)生困惑，不免產(chǎn)生“為什么要學(xué)習(xí)三角函數(shù)？”、“學(xué)了三角函數(shù)有什么用處？”等問題。這時教師在授課時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行講解，消除學(xué)生的疑惑。如，“停車場設(shè)計”問題、“營救區(qū)域規(guī)劃”問題等，都是利用了三角函數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行解答，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，能夠有助于學(xué)科興趣的建立。此外，對于中職學(xué)生而言，學(xué)生可能更加看重學(xué)科與其所學(xué)專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，以從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)生為例，在他們的工作中需要具備相應(yīng)的預(yù)測和分析能力，這就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的統(tǒng)計和分析技能。教師就可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生對相應(yīng)的銷售記錄或服務(wù)記錄進(jìn)行分析，教給學(xué)生如何選擇客戶或工作重心，從而給自己未來的職業(yè)發(fā)展減輕障礙，將數(shù)學(xué)與其未來的生活聯(lián)系起來，進(jìn)而使得學(xué)生易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3善于營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，如今的教學(xué)理念更加重視以生為本。中職教育也不例外，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與到課堂之中的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“冪指函數(shù)”部分的知識時，教師告訴學(xué)生“冪指函數(shù)”的增長速度是非?？斓?，哪怕一張白紙，將其對折30次后，其厚度甚至可以超越珠穆朗瑪峰。在學(xué)生帶著疑慮時，教師就可以給學(xué)生出這樣一道題目讓學(xué)生分析，“假如你中了彩票，獎品可以通過兩種方式進(jìn)行兌現(xiàn)，其一是，一次付清1000元，其二是，分期付款，第一天支付1元，第二天翻倍付2元，第三天再次翻倍付4元，共領(lǐng)十次，問哪種方式能夠獲得更多的獎金?！痹趯W(xué)生充分思考后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冪指函數(shù)”部分的知識，最終得到答案為第二種支付方式可以獲得更多的錢。通過趣味問題營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到“冪指函數(shù)”部分的知識。

2.4引入學(xué)科文化，充分利用數(shù)學(xué)魅力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)文化一直是一個容易被教師忽略的點，學(xué)生、家長和教師都將目光鎖定在數(shù)學(xué)知識之上。數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就，而是歷經(jīng)數(shù)千年，經(jīng)過長期的發(fā)展匯聚至今。在數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)文化，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，體會名人大家的勵志故事，既要讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，也要借由數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，不畏困難的良好品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“解析幾何”部分的知識時，教師就可以在課前事先準(zhǔn)備相關(guān)資料，為學(xué)生介紹解析幾何的創(chuàng)始人“笛卡爾”，通過歷史人物豐滿偉大的一生，吸引和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過對于偉人的崇拜激勵學(xué)生。教師也可以通過偉人的故事豐富課堂，如笛卡爾與一位公主間的愛情故事，他利用數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式，巧妙地表達(dá)了自己的愛意，對于正值花樣年華的中職學(xué)生而言，這樣的浪漫故事很容易就能喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。類似的故事還有很多。如，與等差數(shù)列相關(guān)的高斯的故事、與無理數(shù)相關(guān)的畢達(dá)哥拉斯的故事，數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中有很多奇妙、幽默的故事，教師就可以利用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，中職數(shù)學(xué)教育想要更高效地完成教學(xué)目標(biāo)，需要教師注重數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，從教學(xué)方法和課堂內(nèi)容入手，重視聯(lián)系實際，善于引入學(xué)科文化，將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在興趣的引導(dǎo)下，以求構(gòu)建高效高質(zhì)的中職數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霞.中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（05）：58-59.

[2]戴光娟.中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科幻畫報，2020（10）：70.

[3]林煒群.中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（16）：27-28.