楊平貴

摘 要：班主任教師是班級(jí)的主要管理者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理。高中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重、寬容和理解，并采取相應(yīng)的管理措施，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)家庭中的一員，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級(jí)管理;綜合發(fā)展

班主任教師是班級(jí)的主要管理者，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、日?，嵤碌确矫婵紤]，并且采取有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中缺乏藝術(shù)性，就無(wú)法達(dá)到良好的管理效果。高中階段的學(xué)生即將面臨高考，和諧的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。

一、了解并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

每一個(gè)高中生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的性格特征、個(gè)人愛(ài)好、成績(jī)都有一定的區(qū)別。班主任教師是班級(jí)的主要管理者，需要尊重并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要更加全面地了解學(xué)生，更為關(guān)鍵的是尋找科學(xué)合理的班級(jí)管理方式，在遇到突發(fā)狀況時(shí)，可以采取有效管理策略，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此，班主任教師需要認(rèn)真觀察，通過(guò)與學(xué)生交談、進(jìn)行家訪等方式更全面地了解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過(guò)考試測(cè)驗(yàn)等及時(shí)了解，當(dāng)然最了解學(xué)生的是他們的同伴和家庭。教師要多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣和做事方式，同時(shí)也要積極與學(xué)生的生活教師溝通。詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況之后，教師可以將學(xué)生的個(gè)人狀況整理成檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類管理。在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與。班主任教師在管理和教育過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)，把握學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。高中階段的學(xué)生具有一定的模仿能力，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任教師是與其接觸最多的人，班主任教師也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，班主任教師要注重個(gè)人言行，通過(guò)潛移默化的方式影響每一個(gè)學(xué)生。

二、制定班級(jí)紀(jì)律，選擇學(xué)生班干部參與班級(jí)管理

班級(jí)是一個(gè)較為完整的整體，班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行高效的管理。首先，需要制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理更加科學(xué)全面。教師也需要在班級(jí)內(nèi)選擇班干部，并且每一個(gè)班干部都要有自己的職責(zé)和義務(wù)，培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮他們的帶頭作用。班主任教師還要更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)班干部，讓班干部可以積極參與班級(jí)事務(wù)管理。在合適的時(shí)機(jī)，教師要多幫助班干部，在班級(jí)里組建一支素質(zhì)較好、有責(zé)任心和較強(qiáng)綜合能力的班干部隊(duì)伍。班干部也需要定期進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，由班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)教師給制定的任務(wù)和目標(biāo)。班長(zhǎng)將這些目標(biāo)細(xì)化并責(zé)任到人，讓學(xué)生干部之間共同分析班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及其解決措施。教師需要在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)班干部，讓班干部在學(xué)生中樹(shù)立威信，更好地實(shí)施班級(jí)管理工作，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更加積極向上。

三、組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中，需要組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)形式，以增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時(shí)間或者大的課間時(shí)間，在完成學(xué)校設(shè)置的一系列活動(dòng)的同時(shí)，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，如，學(xué)校一般會(huì)組織安全知識(shí)專題活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、手抄報(bào)等。班級(jí)在完成本班活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，也可以組織一些班級(jí)的活動(dòng)，如，學(xué)生所喜愛(ài)的籃球比賽、羽毛球比賽。通過(guò)這些體育競(jìng)技比賽，使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能放松學(xué)生的身心，使整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。例如，在國(guó)慶節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以一展才華。

四、積極引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想教育工作

高中階段學(xué)生都處于心理和生理發(fā)展的重要階段，這一階段學(xué)生的心理較為敏感，學(xué)生更在乎他人對(duì)自己的看法。當(dāng)然，這一時(shí)期的學(xué)生也存在較強(qiáng)的叛逆心，班級(jí)中存在一部分問(wèn)題學(xué)生，這部分學(xué)生可能出現(xiàn)情緒偏激、自卑、不遵守紀(jì)律等問(wèn)題。同時(shí)班級(jí)當(dāng)中也不乏留守學(xué)生與單親家庭學(xué)生，這些學(xué)生在心理方面缺乏安全感和應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。這無(wú)疑給班主任的班級(jí)管理工作增加了一定的難度，教師需要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)管理。此外，教師還要注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。對(duì)學(xué)生多一些耐心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師還需要傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重和寬容學(xué)生。結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

總之，班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取科學(xué)有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展和班級(jí)管理，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，組織豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，教師需要進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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