代玉暉

摘 要：高中政治課程利用情景教學(xué)的方式，能幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地理解政治課程相關(guān)的基礎(chǔ)概念。在新課改背景之下，對(duì)高中政治情景教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，結(jié)合教育教學(xué)工作要求開(kāi)展細(xì)致化探究，以期能夠給教師帶來(lái)積極借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;情景教學(xué);創(chuàng)新探索;策略

高中階段學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，往往會(huì)面臨諸多的學(xué)習(xí)壓力。幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探索的目標(biāo)，需要教師結(jié)合教學(xué)管理要求，改進(jìn)并優(yōu)化課程教學(xué)策略。新課改背景之下，有關(guān)情景教學(xué)的實(shí)踐與思索，對(duì)于政治教師來(lái)講也充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為深化教學(xué)改革目標(biāo)，幫助學(xué)生完成自我發(fā)展與進(jìn)步，有關(guān)情景教學(xué)方法的應(yīng)用，還需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步探索。

一、高中政治課程應(yīng)用情景教學(xué)的意義

高中政治學(xué)習(xí)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，并再現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是深入學(xué)習(xí)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。利用情景教學(xué)法，教師將生活化、信息化的內(nèi)容與教學(xué)主題結(jié)合，能幫助學(xué)生快速回歸到課堂學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有興趣并強(qiáng)化自己的主觀能動(dòng)性，在政治學(xué)習(xí)階段就會(huì)掌握更多的主動(dòng)權(quán)[1]。

如果高中生沒(méi)能掌握學(xué)習(xí)的方法，必然會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用情景教學(xué)法能幫助學(xué)生提升自己的主體意識(shí)，將多樣化的課程內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生因此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、消化理解的目的。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中能保持積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣在教師的鞭策之下學(xué)習(xí)。情景能幫助學(xué)生展現(xiàn)自我，有效激發(fā)自我學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)進(jìn)一步提升，在課堂教學(xué)的過(guò)程中必然能起到有效教學(xué)引導(dǎo)的目標(biāo)。

二、新課改背景之下有效應(yīng)用情景教學(xué)的相關(guān)舉措

1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，能深入學(xué)習(xí)情景之中，有效提升自己的學(xué)習(xí)效率。教師將形象、生動(dòng)的課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得政治基礎(chǔ)概念更加清晰，學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，由此一來(lái)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，必然能強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)自信心。《追求智慧的學(xué)問(wèn)》主要內(nèi)容是圍繞馬克思主義進(jìn)行的，從高中階段學(xué)生接觸哲學(xué)知識(shí)，能深入探索哲學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并突出哲學(xué)學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生完成改造世界、認(rèn)知世界的思想武器的獲取。在知識(shí)學(xué)習(xí)以及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之中，依托哲學(xué)思想基礎(chǔ)，學(xué)生能完成正確的抉擇，在自我的青春成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)哲學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。教師構(gòu)建教學(xué)情景，可以圍繞哲學(xué)與自然的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，幫助學(xué)生突出思維知識(shí)、自然知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，輔助教學(xué)活動(dòng)，完成課程知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并深入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，突出教學(xué)重點(diǎn)，能保障課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地參與到實(shí)踐探究的過(guò)程中，提升學(xué)生的自我發(fā)展能力。

2.實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)

在高中政治課程教學(xué)中，教師創(chuàng)建情景有利于實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。教師強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，圍繞現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的相關(guān)要求，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的情感觀念以及價(jià)值觀念，學(xué)生因此能有效處理社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)用合理有效的教育理念，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的配合下，調(diào)整教學(xué)方案以及管理措施[2]。由此一來(lái)，情景教學(xué)能突出重點(diǎn)，更好地適應(yīng)政治課程在理論知識(shí)講解與分析過(guò)程中的特質(zhì)。合理利用情景教學(xué)方式，學(xué)生才能在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之下有針對(duì)性地探索分析，并有效利用政治課程內(nèi)容，在實(shí)踐探索的過(guò)程中才能更好地體會(huì)課程學(xué)習(xí)的趣味性。

3.強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)

教師應(yīng)用情景教學(xué)法，要注意教學(xué)規(guī)律的探索，有效維護(hù)課堂秩序，把控教學(xué)難度，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。不然在設(shè)置小組討論某一學(xué)習(xí)主題的過(guò)程中，學(xué)生很容易走神，或者出現(xiàn)興趣不足的問(wèn)題?！渡鐣?huì)歷史的主體》課程教學(xué)期間，教師將生活化的情景應(yīng)用于課堂之中，可以舉例公共環(huán)境衛(wèi)生等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主體存在的意義[3]。高中生本身也是社會(huì)的主體，不僅要突出個(gè)人與人民群眾彼此之間的關(guān)系，也需要站在群眾的立場(chǎng)上，有理智分析問(wèn)題的意識(shí)。在構(gòu)建情景的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成唯物史觀，在未來(lái)的生活實(shí)踐或社會(huì)工作之中有服務(wù)廣大人民群眾的價(jià)值觀念、思想觀念。

高中政治課程教學(xué)中，教師使用情景教學(xué)的方式，要與各個(gè)階段的課程教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一，緊密聯(lián)系課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師了解高中生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化教學(xué)策略，必然能突破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生深化政治課程學(xué)習(xí)思想。在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)政治，了解哲學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并獲得有效的學(xué)習(xí)方法，自我的未來(lái)發(fā)展進(jìn)步也能得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶.新課改下高中政治情景教學(xué)的嘗試與思考[J].青春歲月（學(xué)術(shù)版），2014.

[2]張紅瑞.新課改形勢(shì)下高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（5）.

[3]王曉念.新課改背景下高中政治教學(xué)若干問(wèn)題及思考[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2011（46）：36-37.