徐正國(guó)

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)變得尤為重要。信息技術(shù)作為一門高中課程，高中信息技術(shù)課程要求將信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四大類，分別為“信息技術(shù)”“計(jì)算思維”數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”與“信息社會(huì)責(zé)任”，所以作為一名高中信息技術(shù)教師不僅要把信息技術(shù)傳授給學(xué)生，還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中信息技術(shù)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;策略

信息技術(shù)與我們的生活密不可分，人們的日常生活與工作都隨處可見信息技術(shù)，所以學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)從學(xué)生時(shí)代開始。在現(xiàn)如今教育改革和迅速發(fā)展的情況下，信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)著很大的比重，所以信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代高中生提出了更高的要求，課程要求將核心素養(yǎng)納入信息技術(shù)的教學(xué)過程中，即要求學(xué)生具備“信息技術(shù)”“計(jì)算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”及“信息社會(huì)責(zé)任”這四大類素質(zhì)。只有這樣，高中生在高中畢業(yè)才能具有更大的可能性與多樣性，才能順應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展，更好地適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境。

一、分析高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展參差不齊，教育水平較高的地區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)施過程也比較完善、順利，而教育水平相對(duì)較低的地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)上仍存在一些不足，所以教育水平的差異造成了學(xué)生信息技術(shù)水平的高低，以至于不同初中畢業(yè)的學(xué)生在步入同一所高中時(shí)，信息技術(shù)水平不在同一條起跑線上。除此之外，在中國(guó)應(yīng)試教育背景下，在家長(zhǎng)和學(xué)校的要求下，很多高中生只重視需要參加高考的科目，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)沒有納入考核范圍，所以沒有得到充足的重視。很多高中生甚至教師認(rèn)為學(xué)生只掌握基本的技能就可以，所以很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)存在誤差。教育的落后、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)誤差、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不重視等原因造成了現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)水平的不足，以至于當(dāng)代高中生對(duì)信息技術(shù)只掌握了基礎(chǔ)部分。

二、探究基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的要求之一，創(chuàng)新在各方面都很重要，尤其是具有操作性的信息技術(shù)。信息技術(shù)具有多變性，而且信息技術(shù)的功能繁雜，步驟復(fù)雜，所以需要開拓的思維去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，面對(duì)信息技術(shù)才能運(yùn)用得更加靈活、簡(jiǎn)便。

例如，教師在講“段落間首行縮進(jìn)”這一內(nèi)容時(shí)，要抓住數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一重點(diǎn)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教師不可以只教給學(xué)生一種方法，可以提示學(xué)生自己去探索出更多的方式進(jìn)行首行縮進(jìn)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)新方法的學(xué)生，教師可以提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，體會(huì)到滿滿的自豪感，更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生更加積極地探索，這樣不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和責(zé)任感。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

學(xué)習(xí)一門功課，興趣很重要，只有興趣才會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索。所以，教師把有趣的元素運(yùn)用到教學(xué)中，才會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能更好地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得有趣，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主體作用，教師可以設(shè)置一些活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)，進(jìn)而在有趣的環(huán)節(jié)中主動(dòng)思考。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)應(yīng)該建立在活躍的課堂上。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能更好地在信息技術(shù)課堂上展現(xiàn)出自己的核心素養(yǎng)。

例如，在講高一課本《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及特征”時(shí)，教師一味地講課，會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，教師可采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，課前先舉出一些現(xiàn)象，然后留一些時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，然后師生一起分析，歸納總結(jié)。教師也可采用談話的形式引入新課，可以提出問題，讓學(xué)生回答，如教師可以問“信息是什么呢？”“在日常的生活中哪些是信息？”等問題，然后讓學(xué)生思考回答，教師對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充，一起歸納總結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師傳授的內(nèi)容記憶深刻。對(duì)于班級(jí)里水平不同的情況，教師在課上也可采用同學(xué)之間幫扶或采取因材施教的方式，以致于學(xué)生可以將核心素養(yǎng)與信息技術(shù)課堂相結(jié)合。

3.及時(shí)得到教學(xué)反饋

教學(xué)的過程中教學(xué)反饋有助于師生共同進(jìn)步，所以教師應(yīng)該即時(shí)得到教學(xué)反饋。教師在獲得反饋結(jié)果時(shí)既可以清晰、明確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，好的方面繼續(xù)堅(jiān)持，不足之處反思糾正。得到反饋有許多方式，可以展開問卷調(diào)查，讓學(xué)生匿名評(píng)價(jià)，或者私下與學(xué)生交流。通過師生之間的交流，教師可以更直接、有效地了解學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中不僅要把簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息社會(huì)責(zé)任。教育從來(lái)都不是一蹴而就的，這需要教師通過不斷的探索和創(chuàng)新來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒婭.提高高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣之我見[J].讀寫算，2019（28）.

[2]梁坤蓮.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求學(xué)， 2021（4）.