李守蓮

摘 要：創(chuàng)新高中化學教學應用生活化教學方式，提升高中生化學學習效率，理論知識和生活問題結合激發(fā)學生的學習熱情。生活化教學是運用理論知識和生活場景相結合的新型教學方法，學習教學問題和化學實驗以生活背景為基礎，完成理論知識和生活問題的雙向結合模式，提升高中化學課堂的教學質量。傳統(tǒng)應試教育不注重生活化教學，理論知識得不到生活驗證，學生無法在學習過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，此種教學模式不適用于現(xiàn)代高中教育環(huán)境?？偨Y高中化學運用生活化教學的重要意義，針對不同化學問題和化學課程提出生活化教學的具體應用措施。

關鍵詞：生活化教學;高中化學課堂;實踐應用

在生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，學生運用化學理論知識解決生活中的化學問題，可提升學生高中化學教學質量和效率。將化學教學活動和化學實驗問題以生活背景開展，彌補化學理論知識點的枯燥性，在生活背景下激發(fā)學生的學習欲望，幫助學生建立對高中化學的學習興趣。任何理論知識的學習都可應用到生活中去，生活中的問題可以運用理論知識得到解決，老師滲透生活教學法到化學課堂，利用學習和生活結合的教學方法激發(fā)學生的學習欲望，構建創(chuàng)新教育理念下的生活化學課堂。

一、高中化學運用生活化教學的重要意義

創(chuàng)新教育生活化教學是新時代提出的全新教育思想，為彌補理論學科的枯燥性和單一性，以生活問題為學習背景，老師運用不同教學方法完成高中化學教學，構建高中化學在新時代的教育意義。運用生活化教學完成高中化學課程教學，可以緩解學生的高中學習壓力。受現(xiàn)階段高考的影響，高中教學任務重，學生學習壓力大，將化學問題以生活問題為背景提出，可以緩解學生的學習壓力。當今時代的教育意義不再是為了成績而學習，老師深刻理解創(chuàng)新教育的意義，運用生活化教學方式調整高中化學的教學目的，將理論學習向生活需要靠攏，學生通過老師的生活化教學方式意識到理論知識的生活運用價值，重新審視高中化學學習的重要意義，提高學生學習化學知識的原動力。

二、生活化教學在高中化學課堂的應用措施

（一）構建高中化學生活化學習場景

化學理論知識源于生活，老師構建生活化高中化學學習場景，可以幫助學生豐富理論知識的應用價值。創(chuàng)新教育新課標教育方針提出，高中教育教學內容應結合生活內容，滲透生活教育到高中課。老師構建生活化教學和學習場景，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，可幫助學生提升知識運用能力。老師構建的生活化教學模式，將生活問題升華成教學資源，在課堂根據(jù)化學理論知識引出生活問題，可以幫助學生驗證理論知識，幫助學生完成知識和問題的雙重結合。

例如，人教版必修二“化學與自然資源的開發(fā)與利用”單元教學過程中，老師利用多媒體課件為學生梳理基礎知識，如大氣污染物的主要來源，講解環(huán)境保護和綠色化學的重要意義。完成上述教學，老師可為學生列出酸雨形成的化學公式：2SO2+O2+2H2O=2H2SO4，學生通過學習基礎化學知識，理解生活中酸雨產(chǎn)生的化學原理，提升化學的應用價值。在生產(chǎn)生活環(huán)節(jié)，綠色化學和生活問題息息相關，尤其是環(huán)境保護、生態(tài)問題和化學的關聯(lián)，老師應以此完成生活化場景的構建，讓學生意識到化學對環(huán)保生活的重要影響。

（二）在生活化高中化學課堂之中重視生活實驗和課堂氛圍

為緩解學生的學習壓力，老師運用生活化教學方式過程應重視教學氛圍，面對抽象的化學理論知識，高中學業(yè)壓力大，為緩解學生學習壓力，老師側重生活化教學模式，重視課堂氛圍的營造，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學習化學理論知識。創(chuàng)新生活化化學課堂，老師重視教學氛圍之余，重視師生平等關系，老師幫助學生建立學習意志，構建全新的生活化高中課堂。重視化學實驗的重要意義，以生活問題為實驗問題背景，提升化學實驗的教學意義，通過化學實驗提升課堂教學效果。

例如，人教版必修二“海水資源的開發(fā)與利用”單元模塊的教學，老師深刻掌握本節(jié)課的教學任務，學生掌握海水制鹽、海水提取鎂、溴、碘的方法，課上利用多媒體課件為學生展示海水淡化的不同方法，學生通過觀察不同生活中的圖片可以增強對海水淡化的理解。以“海水蒸餾原理示意圖”為例，老師可以利用化學實驗裝置進行課堂實驗，豐富化學課堂模式，學生通過觀察海水蒸餾的過程可以提升化學學習興趣。高中化學學科由理論、實驗共同構建而成，以理論知識為出發(fā)點，運用生活化實驗豐富課堂內容，促進學生加強知識記憶。

三、結語

高中化學運用生活化教學的重要意義在于，運用生活化教學完成高中化學課程教學，可以緩解學生的高中學習壓力。提升生活化化學課堂策略應構建生活化高中化學學習場景，在生活化高中化學課堂之中重視生活實驗和課堂氛圍。創(chuàng)新生活化高中化學教學，應該從學生角度出發(fā)，高效完成化學教學，化學理論知識源于生活，老師構建生活化高中化學學習場景，可以幫助學生豐富理論知識的應用價值，創(chuàng)新提出教育新課標教育方針，高中教育教學內容應結合生活內容，滲透生活教育到高中課堂。

參考文獻：

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