任芳

摘 要：高中階段的化學(xué)知識相對初中而言，難度更大，內(nèi)容更廣。在實(shí)際教學(xué)中，為了幫助學(xué)生較好地適應(yīng)高中化學(xué)課程，更好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計不同層次的教學(xué)問題、情境問題，選擇正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：深度教學(xué);問題情境;教學(xué)設(shè)計;實(shí)踐能力

深度學(xué)習(xí)是針對實(shí)踐中存在大量的機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背、知其然而不知其所以然的淺層學(xué)習(xí)現(xiàn)象而提出的。通過多年教學(xué)經(jīng)驗得出：在深度學(xué)習(xí)理念下開展高中化學(xué)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生利用原有知識去處理新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。構(gòu)建學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)，并不斷地進(jìn)行反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文將會對深度學(xué)習(xí)下高中化學(xué)教學(xué)策略研究進(jìn)行分析闡述，希望對今后的高中化學(xué)教學(xué)提出有價值的參考。

一、深度教學(xué)的內(nèi)涵

深度教學(xué)并不是追求知識的深度和難度，而是強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)不再停留在表面，是一種提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生深刻參與到教學(xué)過程中，且能夠讓學(xué)生深刻把握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。深度教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中師生能夠積極互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行反思，并且有新的收獲。這需要老師更好地實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)的價值，只有形成相應(yīng)的價值追求，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐才可以探索出學(xué)科導(dǎo)向下的問題教學(xué)、情境教學(xué)、單元整體教學(xué)等基本的教學(xué)方法。

二、化學(xué)課堂教學(xué)中深度教學(xué)的實(shí)施策略

1.精心設(shè)計問題，貼切實(shí)際生活。合理運(yùn)用情境問題，發(fā)展學(xué)生高級思維

在我們的實(shí)際生活中，化學(xué)知識的應(yīng)用十分廣泛。教師在化學(xué)課堂中設(shè)計的問題必須要體現(xiàn)新課程關(guān)注生活的特點(diǎn)，融入生活中的元素，這樣就能將課本與豐富多彩的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在化學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)其好奇心，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和終身學(xué)習(xí)的能力。在化學(xué)課堂中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意：一是要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。二是要具有探索性，給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生在情境中自我探索、自主發(fā)現(xiàn)。三是要具有拓展性素材，內(nèi)容要源于現(xiàn)實(shí)生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題情境化，讓情境生活化，有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的完整過程。這樣的問題情境可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)展“自主+展示”五環(huán)節(jié)塔式推進(jìn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，而深度教學(xué)的教學(xué)方式則以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)。我校采用的自主+展示“五環(huán)節(jié)”塔式推進(jìn)教學(xué)模式。基本結(jié)構(gòu)是一個任務(wù)兩個學(xué)時：即一個導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容用一節(jié)自主和一節(jié)展示兩個學(xué)時完成，學(xué)習(xí)的邏輯性體現(xiàn)在學(xué)案上。學(xué)生問題解決的進(jìn)程為“塔式”推進(jìn)，既塔底—塔中—塔頂?shù)捻樞颍ㄋ住獋€人自主學(xué)習(xí)階段，功能是完整學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索。塔中—小組合作學(xué)習(xí)階段，功能是落實(shí)基礎(chǔ)、交流探索。塔頂—班級師生合作學(xué)習(xí)階段，功能是核心問題由示及展。塔頂是高潮，非邏輯性是主要標(biāo)志，問題解決是核心任務(wù)）。教學(xué)流程“五環(huán)節(jié)”：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、個人自主學(xué)習(xí)、小組合作、班級展示、小結(jié)檢測。自主課五環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，激發(fā)欲望;學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題，尋求幫助;組內(nèi)展示，合作探究;收集問題，歸納共性。自主課流程：教師要創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，獨(dú)立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)后根據(jù)對文本的整體把握，對導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行思考，找出重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。自學(xué)完成后，小組長組織組內(nèi)成員圍繞自學(xué)中尚未解決的問題展開討論、交流，進(jìn)行對學(xué)和群學(xué)。教師要參與到小組中，通過觀察、傾聽、提問的方式來了解每個小組預(yù)習(xí)中存在的問題。通過學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作交流，對個性問題進(jìn)行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，由小組長將共性問題反饋給老師，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。

展示課五環(huán)節(jié)：總結(jié)自主課，明確展示任務(wù);小組展示，質(zhì)疑對抗;點(diǎn)撥評點(diǎn)，拓展提升;達(dá)標(biāo)測評，練在當(dāng)堂;歸納總結(jié)，知識升華。展示課流程：教師通過總結(jié)自主課，對學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題和自主課新生成的問題進(jìn)行整理，讓學(xué)生明確展示課的任務(wù)。學(xué)生以組為單位，合作討論、合理分工，展示交流，各小組認(rèn)真傾聽、質(zhì)疑、追問、爭辯，展示各自的不同觀點(diǎn)和見解。教師要根據(jù)展示中暴露出的問題適時進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)或追問，對展示的情況做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在課堂上實(shí)施封閉訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測評。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧總結(jié)，結(jié)合案例歸納思路、提煉方法。

3.培養(yǎng)高中生化學(xué)活動實(shí)踐能力

通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，能夠大大激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，使其主動參與到教學(xué)中來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展掌握化學(xué)知識及分析化學(xué)知識的能力。例如化學(xué)必修第一冊“鐵及其化合物”中有一欄目為“研究與實(shí)踐”。其中有一個化學(xué)實(shí)踐實(shí)驗“檢驗食品中的鐵元素”。首先，讓學(xué)生了解研究目的：鐵是人體必需的微量元素，使用富含鐵元素的食品可以補(bǔ)充人體所需的鐵元素。通過化學(xué)實(shí)驗的方法檢驗食品中的鐵元素，體驗實(shí)驗研究的一般過程和化學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。讓學(xué)生明白研究任務(wù)是菠菜中富含大量的鐵元素，之后學(xué)生以菠菜中鐵元素的檢驗為例進(jìn)行研究。其次，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索相關(guān)資料，收集檢驗菠菜中鐵元素的方法。根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗條件，確定制備和檢驗實(shí)驗樣品的實(shí)驗步驟，準(zhǔn)備實(shí)驗所需的儀器和用品，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗，最后得出結(jié)論。

綜上所述可知，深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，因此教師必須提高深度學(xué)習(xí)的意識，將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。