李偉萍

【摘要】近年來， “核心素養(yǎng)”理念伴隨著新課改走進(jìn)了教育一線，小學(xué)語文的教學(xué)也發(fā)生了很多變化。在追求學(xué)生綜合能力進(jìn)步的同時，小學(xué)語文也必須關(guān)注教學(xué)實(shí)效性的提升。小學(xué)語文是學(xué)生初次接觸系統(tǒng)性的語文知識學(xué)習(xí)，如果能夠在小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的理念，可以有效鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力和閱讀理解能力，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)帶來了良好的開端。本文首先簡單闡述了影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的原因，接下來基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，提出了幾種提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施，希望能為小學(xué)語文教師提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

不斷進(jìn)步的時代為各行各業(yè)帶來了巨大的變化。新時代為學(xué)生提供了更多獲取知識的途徑，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，也對小學(xué)語文教學(xué)提出了考驗(yàn)，但現(xiàn)今仍然有一部分語文教師固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單向的灌輸知識，使學(xué)生只能被動接受，不僅磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同時降低了課堂教學(xué)的效率，急需改進(jìn)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點(diǎn)，使用多種方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，推動教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的原因

1、教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)作為整節(jié)課教學(xué)的“指南針”，直接決定了教師開展的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，影響了課堂教學(xué)的效率。放眼小學(xué)語文課堂，可以看到不少教師均不具備明確的教學(xué)目標(biāo)，從未思考過語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生傳遞什么內(nèi)容，也對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏透徹了解。在實(shí)際教學(xué)中只得按照參考書或之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)按部就班的講解，難以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大幅削弱了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。此外，很多教師忽視了課后對學(xué)生掌握情況的了解，無法依據(jù)學(xué)生的反饋及時制定針對性的教學(xué)方案，同樣導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

“興趣是最好的老師”，科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的興趣直接決定了學(xué)習(xí)效果，同時也對學(xué)習(xí)效率帶來了影響。小學(xué)生各項(xiàng)能力都處于發(fā)展初期，是培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣的絕佳時期。小學(xué)生的發(fā)展特征也使得課堂教學(xué)成為培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的唯一渠道，但遺憾的是，現(xiàn)今仍有許多教師固守著過時的教學(xué)觀念，用單向的知識灌輸占據(jù)了大部分教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法支配下的課堂氛圍枯燥無趣，同時和其他年齡學(xué)生相比，小學(xué)生難以長時間集中精力，久而久之，學(xué)生逐漸失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的下降。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1、明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定計(jì)劃

通常情況下，衡量一件事情是否有效的最為直觀方法就是從目標(biāo)出發(fā)，評價該事情的達(dá)成程度。對于課堂教學(xué)來說，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的最終目標(biāo)，而教學(xué)計(jì)劃則是指導(dǎo)教師向目標(biāo)前進(jìn)的地圖。為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，教師在備課階段就應(yīng)該制定具體的目標(biāo)，并借助教材，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面能力的綜合提升，但課堂教學(xué)時間有限，傳統(tǒng)教學(xué)中很難將其全部覆蓋。為響應(yīng)培育學(xué)生綜合能力的要求，教師必須深入挖掘分析，合理安排時間，借助課堂教學(xué)將各項(xiàng)能力融為一體。同時積極利用多種教學(xué)輔助工具，以直觀生動的教學(xué)氛圍，輔助學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)能力的提升。只有這樣，才能在有限的課時內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的最大化，教學(xué)計(jì)劃才能發(fā)揮出真正的作用。

教師需要注意的是，班級學(xué)生能力各有不同，制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)當(dāng)盡可能顧及不同學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)合理的要求。教師可以依據(jù)日常的測驗(yàn)和學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生為基準(zhǔn)，設(shè)置教學(xué)方案，并為學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生留出自主發(fā)揮的空間。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

和其他學(xué)科相比，語文具有豐厚的人文特性，承載更廣闊的世界。小學(xué)語文教材內(nèi)容多樣，既擁有對現(xiàn)代科技的介紹，也有古今中外神話傳說的講授。形式豐富，契合了小學(xué)生的求知興趣和欲望。但傳統(tǒng)語文教學(xué)通常采用教師單調(diào)講解的模式，削弱了語文學(xué)習(xí)的樂趣，直接導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率不盡如人意。教師應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的不足，積極采取多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效方法。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》時，如果沒有經(jīng)歷過錢塘大潮的壯麗，很難體會到作者的情感。教師不妨利用互聯(lián)網(wǎng)，提前搜索錢塘江潮水的圖片視頻，選擇合適的音樂在課堂上播放。教師也可以配合課文朗誦，利用視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生在課堂中進(jìn)行了一次觀潮的旅行。學(xué)習(xí)四年級下冊第三單元的詩歌時，也可以利用多媒體情境講學(xué)生帶入詩歌世界中，增進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，降低學(xué)習(xí)難度的同時提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

3、借助師生互動，增進(jìn)學(xué)生理解

小學(xué)生處在成長初期，思維靈動，思考意愿強(qiáng)烈，但受到語言表達(dá)能力的限制，很難向教師傳達(dá)自己的想法和意見。傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂缺乏有效的師生互動，教師依照舊有經(jīng)驗(yàn)按部就班的教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效率，一直被人詬病。教師應(yīng)當(dāng)主動行動，創(chuàng)設(shè)多種形式的師生互動，從自己做起實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，為滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的意愿，教師不妨鼓勵學(xué)生走上講臺，大膽談?wù)撟约旱恼J(rèn)知，發(fā)表自己的意見，將單方面接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髑笾?。對于年齡較小的學(xué)生，教師可以將學(xué)生講解集中在課前思考或課后回顧部分，實(shí)現(xiàn)更加順暢的師生互動。這樣的互動教學(xué)不僅轉(zhuǎn)變了課堂氛圍。同時增進(jìn)了學(xué)生對于知識的理解，實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化，也為教師把握學(xué)生的思考方式提供了窗口，助力教師改進(jìn)教學(xué)方案，提升了教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，新時代對小學(xué)語文提出了高效教學(xué)的要求。作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，提升教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)做起。這要求教師不僅應(yīng)該在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，以充分的準(zhǔn)備保障教學(xué)全過程的高效;還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷認(rèn)真觀察思考，主動傾聽學(xué)生的想法，以學(xué)生為本，基于實(shí)際，積極改良修正教學(xué)方案，并且利用多種途徑，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下，依托自己的學(xué)習(xí)熱情主動求知探索，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，回應(yīng)時代的要求。

參考文獻(xiàn)

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