李龍生

【摘要】在初中階段，數(shù)學的學習大部分還是針對基礎知識的學習，難度并不大，而且初中學生已經(jīng)具備了基本的邏輯能力。因此，在初中數(shù)學的教學過程中，應該更多地給學生自主權(quán)，而不是只在乎知識的傳授，要引導學生主動探求知識，運用合適的、多樣的方式方法，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮多元化教學模式的優(yōu)越性?；诖耍疚恼聦Τ踔袛?shù)學課堂教學有效性的提高策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;教學有效性;提高策略

引言

當前很多教師在其教學行為的行進過程中，沒有對教學有效性有一個清楚的認知。在他們看來，教學有效性僅僅指的是教師在日常課程中進行的知識點傳遞數(shù)量，但實際上如果教師進行了高頻率的知識點傳遞，可是學生卻沒有對相關(guān)知識點進行全面了解與運用，那么教學的有效性是無法達到理想狀態(tài)的。因此，如果想要保障教學的有效性，其關(guān)注點應當在學生方面。

一、提高初中數(shù)學教學有效性的重要意義

在新課程改革的推動下，提高初中教學的有效性具有很重要的現(xiàn)實意義。首先，提高初中數(shù)學教學的有效性使教師有更多的課外時間提高自己的知識儲備和教學技能，因為教師在課堂上就可以完成既定的教學任務，這樣在課余時間就能閱讀更多的書籍，參與更多的教學交流講座，也有去優(yōu)秀學校學習的機會，使自己的教學視野更加開闊，教學理念更加先進，教學水平得到提高，教學技能更加豐富。其次，提高初中數(shù)學教學有效性使更多的學生受益。因為學生在有限的課堂時間能夠獲得更多的知識，自己的知識儲備更加豐富，可以有更多的時間從事其他學習活動。總之，提高初中數(shù)學教學有效性，既解放了教師和學生，又使他們得到了更多提升自身素質(zhì)的機會，益處頗多。

二、初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略

（一）構(gòu)建積極的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學初中數(shù)學的時候需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生找到正確的學習方式，這樣才能讓他們更好地運用所學的知識去解答問題，從而提升學習的效率。教師在教學數(shù)學的時候需要幫助學生意識到創(chuàng)造性思維的重要性，這樣才能讓學生積極地配合教師去學習數(shù)學，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而有效地激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，在學習數(shù)學的時候更加積極主動，讓他們的學習效率有效地提高上來。比如說，在教學到勾股定理的相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，借助一些問題引導學生進行思考，可以讓學生思考一下將一根比較長的木棍拿到教室中來，而且將木棍不放倒，請問木棍的長度最高是多少？學生在進行自主思考的過程中可以發(fā)現(xiàn)，假如木棍不放倒的話，把木棍傾斜地對著門的兩個角拿到教室可以讓木棍達到更大的長度。通過這個問題教師可以順勢將勾股定理的相關(guān)內(nèi)容引入進來，讓學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，這樣才可以幫助學生深入地理解所學的內(nèi)容，讓初中數(shù)學的教學效率得到有效的提升。

（二）踐行學生主體原則，突出學生主觀能動性

教師在教學中要從實際情況出發(fā)，積極運用多媒體創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在信息技術(shù)的引導下，自主展開數(shù)學知識探究，從而達到高效學習的效果。比如在教學“勾股定理”這一課時，為了突出以學生為主體的原則，讓學生親身體驗從了解問題到發(fā)現(xiàn)問題再到解決問題的整個自主探索的過程，鍛煉學生動手操作的能力以及培養(yǎng)其感性認知。在課上，筆者鼓勵學生踴躍上講臺，利用信息技術(shù)中的“幾何畫板”作一個動態(tài)變化的直角三角形，調(diào)動課堂氣氛，提升學生的主觀能動性。通過讓學生自行度量各邊長度的平方值并且進行比較，能促使學生對直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生深刻認知，了解任何一個直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這條定理。在此基礎上，教師可對定理進行進一步的講解和舉例，提出問題，讓學生利用新知識點進行解答，加深學生對“勾股定理”的認識、理解。教師通過引導學生自主用課件畫圖的方式讓學生積極動手操作、觀察、探究的教學效果遠比傳統(tǒng)教學來得高效，有了多媒體課件的輔助，能讓學生更加直觀地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出其課堂主體性。

（三）引導學生動手操作，激發(fā)學生的發(fā)散性思維

思維的媒介就是數(shù)學，它也是數(shù)學的生命體征，如果學生沒有良好的思維作為支撐的話，他們思考問題的時候就會非常困難，所以在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)及發(fā)散性思維也是必不可少的，其有助于初中教師打造高效課堂。例如，在學習到“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時，數(shù)學教師先引導學生對以前學過的三角形知識進行溫故，比方說三角形的內(nèi)角和是180度，然后給學生發(fā)放教具，包括卡紙、剪刀以及膠帶，讓他們通過動手操作把三角形制作出來，但是要保持內(nèi)角和是180度，這樣一來就達到培養(yǎng)學生空間想象力的效果。教師再給學生科學地進行分組并保證各方面的平衡，先給學生做出輔助線示范，讓他們以小組為單位解決教師所布置的問題，這就能激發(fā)他們的學習積極性。

（四）聯(lián)結(jié)生活實際，明晰學習內(nèi)容

學生在學習數(shù)學這一科目時，通常積極性不高，教師可以在課堂教學過程中引進生活中常見的事物，從而讓學生產(chǎn)生熟悉感，提升學生學習熱情。在課堂教學中，一個良好的導入就可以牢固地將學生吸引到課堂中，讓學生進入學習狀態(tài)。從身邊常見的事物入手，引出學習的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使課堂氛圍更加輕松，學生學習熱情更加高漲。教師在實際教學過程中應該合理應用數(shù)學課本，為學生提供學習的例題。數(shù)學課本具備十分關(guān)鍵的意義，教師應該熟知數(shù)學課本內(nèi)容，對數(shù)學課本內(nèi)容充分把控，應用教材引導學生，讓學生的學習目標更加明確。

結(jié)束語

總而言之，提升初中數(shù)學課程的教學有效性是很有必要的。它能夠促進學生思維能力的鍛煉以及思維方式的改進，使得學生站在更高層次進行數(shù)學課程知識的學習，這對學生的未來學習之路是能夠起到正面影響的。在實際的教學過程中，教師應該從教學理念、教學方式等多個方面進行完善，促進數(shù)學教學效率的有效提升。

參考文獻

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