陸芳麗

【摘要】新時代小學教育作為九年義務教育的重要環(huán)節(jié)，對于學生的發(fā)展起著至關重要的作用，班主任教師是班級的領導者，他們的管理和教育將決定著班級的發(fā)展和學生的成長，在小學眾多的教育內容中，德育工作是絕對不容忽視。本文章根據教育現狀對小學的德育工作進行研究。

【關鍵字】新時代;德育工作;思考;

一、小學班主任德育工作現狀

我們現在所生活的時代是一個物質條件豐盛、包容性很強的時代，在這個時代中很多傳統(tǒng)的事物被打破。當今社會，信息高度發(fā)達，互聯網及新媒體的產生和深度普及讓各種思潮開始侵染學生的心靈，網絡上魚龍混雜的信息很大程度上影響著學生的身心發(fā)展。這也間接導致了很多高材生犯罪或者高學歷低素質的事情的發(fā)生，這些事情的發(fā)生正在提醒我們廣大的教育工作者需要重新提起對小學階段德育教育的重視。

當今社會獨生子女家庭日益增多，寵溺的成長環(huán)境導致他們缺乏精神方面的教育，這也就意味著現代孩子內心世界容易變得脆弱，他們在溫室中成長，無憂無慮，容易變得沒有理想，缺乏目標，不愿意承擔責任，以自我為中心。在九年義務教育階段，班主任老師對于學生的影響是非常大的，可以說教師對學生的管理辦法直接影響著學生今后長遠的發(fā)展，因此，班主任教師要重視對學生的德育教育，用科學的方法對其品格的形成加以修正，班主任教師要對學生的身心健康發(fā)展負責，切實開展科學的德育教育工作。

二、小學班主任班級管理中德育教育策略

1.明確德育教育過程中出現的問題

小學階段的學生情況復雜，德育問題五花八門，所以教師要進行德育教育的第一步就是診斷問題所在，之后才能“對癥下藥”，也就是說，“會診式”德育教育方法的第一步要通過觀察和分析找出“病因”。這個過程一定要做到全面分析，查找根本原因，不能在未分析出病因的時候對學生進行盲目“下藥”。比如，很多小學生現在沉浸在網絡的環(huán)境中，現在很多網紅或者大V博主為了嘩眾取寵，吸引流量，會發(fā)布大量不良信息來吸引人眼球，小學學生已經有不少擁有自己的移動設備了，沒有設備的學生也可以通過父母的手機電腦無障礙地瀏覽這些信息，對于判斷能力不強的他們來說很容易受到負面影響，加上他們模仿能力強，可塑性大，很容易做出不道德的事情，發(fā)生危害自己或他人的事件。分析出原因之后教師就要對癥下藥，判斷這種受網絡影響的是少數同學還是大部分學生，再針對性找到對抗網絡影響的辦法，對癥下藥。學生的德育問題的產生和發(fā)展可能是緩慢的，不易顯現出來的，所以教師要更加細心觀察，對于學生的舉動倍加留意。

2.充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的價值，進行德育教育

我國有著很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀文化是對學生進行德育教育的“一劑良藥”。班主任在進行德育教育的過程中可以制造傳統(tǒng)文化的氛圍熏陶學生，熏陶的方式和形式其實很多。比如，在教室的布置上，可以通過張貼懸掛優(yōu)秀的人物肖像和名人名言，有著優(yōu)秀品質的古人有很多：孔孟、文天祥、蘇秦等等，在這些肖像的下面再附上他們的生平簡介和優(yōu)秀個人事跡。傳統(tǒng)文化中的至理名言更是多得數不勝數，比如，“士不可以不弘毅”、“吾日三省吾身”、“己所不欲勿施于人”等等。但是要注意在這些學生相對難以理解的古文下面要有注釋，方便學生進行理解。教師還可以和學校方面溝通，在學校的環(huán)境布置上加入更多的傳統(tǒng)文化的，比如，圍墻上張貼人物肖像，走廊上張貼名人名言，課間播放朗朗上口的古文化詩詞，顯眼處樹立偉人雕像等等。通過學校和教室的環(huán)境影響，再加上教師的言行，讓學生蕩漾在傳統(tǒng)文化的“忠孝節(jié)義”之中，久而久之，其心靈和思想就會產生變化，受到熏陶。

3.發(fā)揮班主任教師的模范帶頭作用，做好表率

教師對于班級的作用是至關重要的，對于小學生來說，班主任成為在學校和學生接觸最多，對他們影響最大的人，班主任在學生心目中就是他們的“家長”。班主任的言談舉止會對學生產生直接的影響，因此班主任在工作和生活中都必須能夠給學生產生正面的影響，提升自身修養(yǎng)，做到用言傳身教帶動班級正面風氣建設，在自己做好的基礎上，影響教育學生。

具體而言，在待人接物的時候一定要低調和謙讓，在工作過程中一定要做到盡職盡責，恪盡職守，在對待上級和前輩的時候一定要懂得尊重和尊敬，在對待學生上要做到耐心和熱愛。讓自己變成這些優(yōu)秀品質的踐行者和傳播者，爭取做學生在道德學習上的重要榜樣。通過教師自己的一言一行可以讓學生更加明白何為謙讓、何為尊重、何為勤奮。所以，進行德育教育的第一步，首先是教師自己的深入理解和身體力行。之后，學生就會以教師為自己的榜樣，就會模仿其行為，在同學相處上就會比較友好和善，在學習上就能做到勤奮努力，對待父母上就能做到尊重和體諒，總而言之，班主任教師在學生德育教育中扮演著重要的角色。

4. 發(fā)揮溝通藝術，建立德育教育橋梁

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關系。小學的學生處在身心尚未發(fā)展成熟的階段，他們的價值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對事物進行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當做成熟的信條。所以教師與小學生在溝通上面存在較大的困難，教師在與其溝通時言語不能過激，要符合其年齡階段和心理特點，這種情況下就需要教師在溝通上講究技巧和藝術，說出既能對學生有正確引導又能讓學生接受的話。這種溝通藝術可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術是建立良好的師生關系和班級氛圍的基礎。比如，某個同學上課喜歡嘩眾取寵，不遵守課堂紀律，與同學無法和睦相處，有攻擊行為，以自我為中心，對師長的教育滿不在乎。這個學生有喜歡嘩眾取寵的行為，說明他比較愛表現自己，教師可以將其這種愛表現的行為加以疏導而不是堵截。比如上課的時候可以可以挑簡單的問題進行提問，讓其表現欲得到正確的發(fā)泄，也讓其感受學習獲得肯定的成就感。對于以自我為中心、情緒波動大、有攻擊行為這些特點，教師可以設計團隊活動讓其進行加入，分別讓其擔任隊員和隊長的角色，讓其感受團隊的作用，一點一點體會站在別人的角度思考問題，從而漸漸改變自我為中心的心理。

三、總結

新時代中，要想強化小學學生德育工作的實效性，教師在進行德育教育實踐的過程中要始終秉承科學教育的原則，做到嚴于律己，注重疏導性的教育，關注學生學習成長，注重每個學生的培養(yǎng)，心系學生，不遺余力，促進學生“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]遲麗萍.對新時期小學班主任班級管理及德育的思考[J].課程教育研究，2019，（15）.209～210.62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4