成奉迪

【摘要】就目前初中生物的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分老師的信息技術(shù)的素養(yǎng)還需要提高，在使用多媒體技術(shù)時(shí)比較隨意，授課時(shí)生物課程的知識重點(diǎn)不能夠很好地體現(xiàn)出來，沒有真正發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢，因此如何在生物課堂中最高效率地利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出信息化教學(xué)的作用，是目前處在生物課堂亟需解決的主要問題之一。

【關(guān)鍵詞】初中生物;信息化教學(xué);教學(xué)措施

信息技術(shù)能夠改善初中生物的課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)模式也能夠在信息技術(shù)的發(fā)展中得到更好地改變，學(xué)生能夠更加積極地參與到初中生物的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生也能夠更加容易地掌握初中生物的基礎(chǔ)知識，這樣，學(xué)生的生物知識水平和生物知識素養(yǎng)都能夠在信息技術(shù)的教學(xué)方式下得到顯著提升。

一、初中生物信息化教學(xué)的作用

（一）生動(dòng)形象的對內(nèi)容進(jìn)行展示

生物學(xué)科作為一門研究生物體相和生物活動(dòng)規(guī)律的課程，有很多知識內(nèi)容是用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行講解的，比如心臟的結(jié)構(gòu)，消化系統(tǒng)的組成，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)等等知識點(diǎn)，都是借用圖片來對相關(guān)的概念和定義進(jìn)行解釋補(bǔ)充。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，老師通過板書的形式，很難對這些教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分地解釋，對于圖片中想要表達(dá)的內(nèi)涵，也無法原汁原味地呈現(xiàn)在黑板之上，而利用信息化教學(xué)則能夠彌補(bǔ)這一缺陷，通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)D片更加直觀和形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對于重難點(diǎn)知識能夠一目了然，從而提高學(xué)生對于知識的掌控力，讓學(xué)生能夠形成完整的生物知識體系。

（二）豐富了生物教學(xué)的資源

信息化的生物教學(xué)能夠?yàn)樯锝虒W(xué)內(nèi)容提供更多的教學(xué)資源，在新鮮的教學(xué)資源的吸引下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去了解信息化的生物基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就能夠得到很好地調(diào)動(dòng)，能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)在課本教學(xué)中沒有的課外知識，還能夠被信息化的教學(xué)資源所吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到更好地激發(fā)，這樣，初中生物的課堂教學(xué)效率就能夠得到很好地提升。教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，可以通過信息技術(shù)制作完成生物的教學(xué)課件，這樣教師就能夠節(jié)省大量的時(shí)間，可以將這些節(jié)約下來的時(shí)間放在解決學(xué)生學(xué)習(xí)生物的問題中。在初中生物教學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)初中生物知識時(shí)會遇到一些超出學(xué)生認(rèn)識范圍的生物知識，那么教師就可以利用信息技術(shù)，將超出學(xué)生認(rèn)識的生物知識找到，并且通過信息技術(shù)展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠更好地理解初中生物基礎(chǔ)知識。

二、初中生物信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是提高初中生物課堂教學(xué)效率的有效手段，師生關(guān)系是在初中生物教學(xué)工作中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系能夠影響學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的啟發(fā)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也能夠在和諧的師生關(guān)系中得到更好地發(fā)展。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系中，能夠更加自主地參與初中生物的教學(xué)工作。良好的師生關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和溫暖還能夠讓教師受到來自學(xué)生的尊重，能夠?yàn)槌踔猩飳W(xué)習(xí)營造一個(gè)積極的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在信息技術(shù)普及的生物教學(xué)工作中，要積極了解學(xué)生真正感興趣的東西，并且利用信息技術(shù)將學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入到生物教學(xué)中。這能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，學(xué)生就能夠改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極地參與到生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也能夠在生物教學(xué)工作的開展中得到改善，師生關(guān)系能夠變得更加和諧。

（二）利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于初中生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力還比較弱，所以對于生物學(xué)習(xí)中的一些知識點(diǎn)難以理解，老師利用多媒體技術(shù)，通過對于學(xué)生感官上的刺激，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識的重點(diǎn)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。比如在探究鳥類適應(yīng)空中飛行的特征實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生親自操作，但是在進(jìn)行生物的解剖時(shí)，會有體液外流的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致體內(nèi)的某些器官因?yàn)轶w液外流而難以觀察和辨認(rèn)，另外由于操作技術(shù)的問題，有可能會導(dǎo)致某些器官的移位和破損，影響觀察的結(jié)果。此時(shí)利用多媒體技術(shù)，將解剖的過程以及內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠更加直接地觀看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，避免在實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成實(shí)驗(yàn)效果不佳的現(xiàn)象。

（三）利用多媒體規(guī)范學(xué)生的操作

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，規(guī)范的操作不僅關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，還影響到實(shí)驗(yàn)的安全性，學(xué)生如果操作不當(dāng)，有可能會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)偏差和儀器出現(xiàn)損壞，甚至還會威脅到學(xué)生的人身安全，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而影響到生物課程的學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)地講解，規(guī)范學(xué)生的操作。但是依靠傳統(tǒng)的講解，大多數(shù)學(xué)生難以真正掌握操作的方法，在老師講解的基礎(chǔ)上再結(jié)合多媒體的方式，將實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)和容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行逐一的重點(diǎn)講述，能夠讓學(xué)生對每一個(gè)操作步驟有更加深刻的印象，從而規(guī)范自己的操作行為。

結(jié)語：綜上所述，在現(xiàn)代化的社會背景中，信息化技術(shù)已經(jīng)成為在各行各業(yè)中不可或缺的部分。在初中生物的教學(xué)工作中，信息技術(shù)能夠?qū)⒊踔猩锏慕虒W(xué)內(nèi)容結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以很好地改善傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，能夠有效地提高初中生物的課堂教學(xué)效率，學(xué)生能夠以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到初中生物的教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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（貴州省金沙縣第二中學(xué) ?551800）