唐亞平

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)階段性成果越來(lái)越豐富。作文，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在中考中所占的分?jǐn)?shù)比例也較高。講究作文的審題立意，向?qū)W生傳授作文審題立意的具體方法，活躍學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的寫作難度大大降低，產(chǎn)生積極的寫作學(xué)習(xí)情感。

【關(guān)鍵詞】寫作;語(yǔ)文;審題;內(nèi)容;創(chuàng)新

前言：作文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，萬(wàn)萬(wàn)不得忽略其寫作能力的培養(yǎng)。在全新的教育改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)的地位。通過(guò)作文審題立意方法的傳授，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，解決當(dāng)代初中學(xué)生寫作意識(shí)不足，寫作思維片面的問(wèn)題。針對(duì)初中學(xué)生的寫作問(wèn)題，開發(fā)更為豐富的作文審題立意方式，才能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、抓住重點(diǎn)，有效審題

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文作文具有發(fā)散性。而發(fā)散性，源于作文材料和題目要求。材料作文，是當(dāng)前中考作文的重要形式。這一作文形式，具有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)學(xué)生的思維變通性要求較高。在審題過(guò)程中，初中學(xué)生要結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷，全面審視作文題目和作文材料。但學(xué)生在發(fā)展思維的過(guò)程中，不得不考慮材料的真正內(nèi)涵。審題過(guò)程，就是理解材料的過(guò)程，尊重材料，是正確審題的第一步。

1、認(rèn)真分析材料，確定寫作框架

認(rèn)真分析材料是初中語(yǔ)文作文審題立意的重要前提。仔細(xì)閱讀作文的題目，分析作文材料，明晰寫作方向。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)，分析出出題者所指的大致方向。并以此方向?yàn)榍疤?，深入分析材料的深層含義，才能最終確定寫作基本框架。認(rèn)真審題，是初中學(xué)生寫作的重要前提，也是極為關(guān)鍵的一步。通過(guò)有效閱讀材料，學(xué)生能夠確定自己將要寫什么題材的作文，確定作文的體裁，以此來(lái)明確作文素材的選擇范圍。

像“讀完以下材料后，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。材料：有個(gè)獵人外出打獵，別人勸他把槍里裝上子彈，他不以為然?打獵的地方還遠(yuǎn)著呢，到時(shí)候裝一百發(fā)子彈也來(lái)得及。走著走著，忽然發(fā)現(xiàn)水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時(shí)候，野鴨察覺到動(dòng)靜，一下子飛得無(wú)影無(wú)蹤”這一題目中，學(xué)生要先明確最為直接的要求，即文章的字?jǐn)?shù)不得少于600字，寫作角度從題目材料中獲取，文章題目自由擬定。接下來(lái)，便是材料理解的過(guò)程。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，了解材料中的主人公以及具體的故事情節(jié)，涉及到的條件和結(jié)果，像在槍里裝上子彈能夠及時(shí)打獵，而不以為然則會(huì)影響打獵成果。將重要的信息提取出來(lái)，便能獲得材料的重要指向?yàn)椤皺C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”這一道理的。而材料中的例子，則是這一道理的反面詮釋案例。在有效審題之后，學(xué)生能夠確定不同的寫作方向。有的學(xué)生會(huì)將議論文作為首選，引出觀點(diǎn)利用論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。也有一些學(xué)生會(huì)利用記敘文的方式完成寫作，在自己的個(gè)人生活中選擇與材料中獵人相似的經(jīng)歷，或引用古今中外的故事，表示個(gè)人對(duì)“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”這一道理的認(rèn)可。

2、猜測(cè)命題意圖，確定文章內(nèi)涵

揣測(cè)出題者的意圖，對(duì)初中學(xué)生在寫作上拿得高分及為重要。在寫作過(guò)程中，學(xué)生要理解材料所傳遞的基本信息，更要透過(guò)這一材料背后的本質(zhì)。抓住出題人的意圖，了解出題者的考查方向。在動(dòng)筆寫作之前，用周全的思考，了解出題人蘊(yùn)含在作文材料中的中心思想。有針對(duì)性地明確寫作主題，確定個(gè)人作文題目，將材料背后隱含的內(nèi)涵剖析出來(lái)。只有準(zhǔn)確了解出題人的出題意圖和考察方向，才能在審題這一環(huán)節(jié)拔得頭籌。很多初中學(xué)生在寫作時(shí)只關(guān)注了材料作文題目的表象，忽視了作文材料的精神內(nèi)涵，致使寫作過(guò)程敗于審題環(huán)節(jié)。

像“甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。面對(duì)考官，甲說(shuō)得天花亂墜，從中國(guó)傳統(tǒng)名菜談到西式糕點(diǎn)，從用料、著色說(shuō)到火候、調(diào)味，無(wú)一不能，無(wú)一不精。考官問(wèn)到乙時(shí)，乙只說(shuō)了一句話：如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來(lái)，好壞你們看。?最后，乙被錄取了”這一材料，表面上來(lái)看，是甲乙兩人應(yīng)聘廚師的過(guò)程。但深究其內(nèi)涵，可發(fā)現(xiàn)，甲更善于說(shuō)，乙更善于做。出題者的出題意圖，便在于指出“行動(dòng)勝于言談”、“實(shí)踐出真知”的道理。只有抓住這樣的精神內(nèi)涵，才能在作文立意過(guò)程中一鳴驚人。

二、發(fā)散思維，創(chuàng)新立意

審題，是完成作文的第一步。但學(xué)生最終的寫作質(zhì)量，更受其立意準(zhǔn)確性的影響。能否準(zhǔn)確抓住題目中的信息，通過(guò)審題和必要的思維運(yùn)動(dòng)，找到正確的立意切入點(diǎn)，升華作文品質(zhì)，還需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多傳授立意技巧。

1、講究正向與反向立意

正向與反向立意，是作文立意的不同方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要利用具體的案例，讓學(xué)生了解正向與反向立意的方法，靈活學(xué)生審題立意的思維。針對(duì)甲乙廚師的材料，學(xué)生不僅可以從行動(dòng)勝于言辭或?qū)嵺`出真知的正向方向去立意，還可以反向立意。利用“做得好也要說(shuō)得好”這樣的觀點(diǎn)，闡述內(nèi)秀于心，也要外秀于形的道理。

2、講究從實(shí)與從虛立意

從實(shí)與從虛立意，講究闡述事實(shí)和發(fā)揮想象力。在立意時(shí)，教師可以讓學(xué)生著眼于真實(shí)的人與物，著眼于真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。在描述人物和問(wèn)題時(shí)，講究有依有據(jù)。而從虛立意，則重視抽象化的描述方式。用側(cè)面、間接等刻畫手段，激發(fā)讀者的想象力，展示個(gè)人語(yǔ)言功底。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，關(guān)注作文的審題立意指導(dǎo)，在原有的教學(xué)模式上加以改變，讓當(dāng)代初中生在輕松活躍的氛圍中積極融入寫作，參與寫作練習(xí)，感受寫作學(xué)習(xí)的樂趣，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作水平的提高。在有效的審題立意之下，學(xué)生的寫作重點(diǎn)會(huì)越來(lái)越突出，寫作能力持續(xù)增高，逐漸體會(huì)到寫作的魅力，進(jìn)而成長(zhǎng)為寫作的主人。

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（甘肅省通渭縣李家店學(xué)校 ?甘肅定西 ?743313）