綦德華

摘要：數(shù)學(xué)概念是對教學(xué)的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識的起點，邏輯思維的基礎(chǔ)以及正確，合理和快速計算的保證，如果學(xué)生能夠正確理解并完全掌握數(shù)學(xué)概念，那么它們就是掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。相反，如果學(xué)生沒有一個清晰的概念并且不理解它，它將影響學(xué)生的興趣和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。如今，許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大，主要原因是學(xué)生不懂某些數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念，正確理解和使用概念非常重要。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué);小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-223

隨著素質(zhì)教育的實施和不斷深入，學(xué)生的全面素質(zhì)教育越來越受到重視，由于數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)質(zhì)量和有效性也成為教師討論和研究的重要課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講授數(shù)學(xué)概念的重要性和作用

1.學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)概念是保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利進行的保證

數(shù)學(xué)是一門重要的核心學(xué)科，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是該核心學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，也是學(xué)生吸收和運用數(shù)學(xué)知識的參考點，只有通過在小學(xué)提供高質(zhì)量和有效的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，使學(xué)生能夠真正，準確地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，他們才能在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)追求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的影響是所有數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和重要保證。

2.在小學(xué)教授數(shù)學(xué)概念有助于發(fā)展和提高學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以基本概念和基本理論為主要教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識的概念具有抽象性和強大的邏輯性。作為小學(xué)生，特定思維的習(xí)慣使他們能夠理解數(shù)學(xué)的概念，存在一定的難度，教授數(shù)學(xué)概念可以通過學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念來發(fā)展和提高學(xué)生的抽象思維能力，并為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)概念有助于學(xué)生將思維方法運用到其他領(lǐng)域

數(shù)學(xué)的概念是人們在長期生產(chǎn)和生活中分析和改善現(xiàn)實事物的總體概括，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)概念，學(xué)生可以通過對信息進行分類，分析和匯總，研究法律并利用該法律解決實際問題來養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)思維方法運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)能力和效果，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、在小學(xué)教授數(shù)學(xué)概念的能力如何

1.利用舊知識提取新概念

一些數(shù)學(xué)概念通常很難直觀地表達。例如刻度，小數(shù)點后的循環(huán)數(shù)字等，但它們本身與舊知識有關(guān)，我充分利用舊知識來提取新概念，在準備課程時，有必要分析與該新概念相關(guān)的哪些舊知識從根本上與他們相關(guān)，學(xué)生可以輕松地利用所獲得的舊知識來教授新概念，例如，找到多個“倍數(shù)”會產(chǎn)生術(shù)語“公共乘數(shù)”和“最小公乘數(shù)”，簡而言之，通過將現(xiàn)有知識作為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，將舊知識引入新知識并將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，這種重復(fù)循環(huán)不僅鼓勵學(xué)生闡明概念，而且還理解新舊知識之間的聯(lián)系。

2.了解事物的本質(zhì)和形式概念

俗話說，實踐帶來真正的知識。通過演示學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以理解一些難以解釋的概念。例如比較一年級小學(xué)生的規(guī)模，使用雞鴨進行比較。例如，一只是鴨子，第二只鴨子緊挨著第三只……，直到第六只無法與鴨子相比，它才被稱為雞。另一個例子是，二年級的小學(xué)生使用紅花和黃色的花朵來學(xué)習(xí)“一樣多”的概念，學(xué)生們擺放了7朵紅色的花和7朵黃色的花。通過這種方式，“數(shù)學(xué)”被大量使用，“通過演講，思維的概念形成符合實踐，理解，重新練習(xí)和重新認可的法則的概念，比老師的演講，學(xué)生的觀看，老師的解釋和學(xué)生的聽覺要好，具有深刻的印象和扎實的記憶力。

3.擴展了不同的概念

為了系統(tǒng)地嵌入，需要總結(jié)所學(xué)的概念，學(xué)習(xí)期過后，指示學(xué)生對所學(xué)概念進行分類，解釋概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，以便學(xué)生掌握整個概念系統(tǒng)，由于經(jīng)驗的局限，學(xué)生通常不知道較大的單位，例如“公里”和“噸”，只是老師說了這個，學(xué)生就這樣記住了：對于學(xué)生來說，這個概念只是一個簡單的字符。則學(xué)生印象中的“公里”是“ 1公里= 1000米”是不能用手測量的長度; “噸”學(xué)生對“ 1噸= 1000公斤”的長度表示“可以”的印象深刻。

4.概念的綜合運用和概念的鞏固

一旦學(xué)生形成了正確的數(shù)學(xué)概念，他們將進一步設(shè)計各種形式不同的概念練習(xí)，以便學(xué)生可以充分利用它們，靈活思考并達到鞏固概念的目的，這也是教育學(xué)生的一種很好的實踐方式。這樣的主題是靈活，敏捷的，可以解決數(shù)學(xué)知識的各個方面，這是近年來建立數(shù)學(xué)概念的良好實踐的內(nèi)容。

5.揭示概念的實質(zhì)，從具體到抽象

在教學(xué)中，不僅要適應(yīng)學(xué)生形象思維的特點，而且要發(fā)展他們的抽象思維能力，在概念教學(xué)中，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，通過觀察，思考和探索概念的含義以及在感知和理性認識的認知過程中掌握概念來指導(dǎo)他們。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6.使用“變化”來幫助學(xué)生理解概念的含義

當(dāng)學(xué)生第一次掌握概念時，我經(jīng)常改變敘述方式，以便學(xué)生從各個方面理解概念，該術(shù)語的表達可以變化。例如，可以說素數(shù)是“除1以外沒有其他因素的自然數(shù)，該數(shù)字稱為質(zhì)數(shù)，學(xué)生可以理解各種敘述，這表明他們對概念的理解是細致，靈活和令人難忘的。

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，有必要重視學(xué)生的力量感知能力，有系統(tǒng)地傳授知識和概念，基于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的手冊，以鼓勵學(xué)生靈活地使用和應(yīng)用知識，擴大，學(xué)到的數(shù)學(xué)概念知識不僅可以用于解決實際問題，而且可以通過獨立研究和發(fā)掘，掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)來進行。

參考文獻

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山東省陽信縣水落坡鎮(zhèn)皮店小學(xué)