張秀娜

摘 要：初中物理實(shí)踐性教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖，不僅可以幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)框架，還能夠幫助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)物理的了解程度，在開(kāi)展物理實(shí)踐性教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升初中物理實(shí)踐性教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;實(shí)踐性教學(xué);應(yīng)用

物理學(xué)科本身就具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)習(xí)初中物理，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力起到了很大的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也非常高。所以，現(xiàn)階段，初中物理教師最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就是怎樣高效地進(jìn)行物理實(shí)踐性教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了保障學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中有所收獲，教師就要不斷尋求更科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段。目前，思維導(dǎo)圖在很多學(xué)科中都得到很好的應(yīng)用，如果將其與初中物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這就要求物理教師能夠在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于物理教學(xué)的始終。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，確定思維主題

在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，需要學(xué)生具備一定的發(fā)散思維能力，但是這里說(shuō)的發(fā)散思維并不是沒(méi)有目標(biāo)的聯(lián)想，而是能夠有效結(jié)合物理教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其中一部分比較關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充和拓展。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維進(jìn)行聯(lián)想的過(guò)程中，一定不能脫離核心知識(shí)點(diǎn)，而且在進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充時(shí)也要充分考慮其合理性，要遵循初中生的思維發(fā)展規(guī)律，明確學(xué)生的主體性。初中物理教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并以該目標(biāo)作為基礎(chǔ)，制定思維主題，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖與物理學(xué)習(xí)有效地聯(lián)系在一起，進(jìn)而有助于學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理清知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)中，物理教師可以借助思維導(dǎo)圖，將一節(jié)課或者一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，幫助學(xué)生更加清楚地了解所學(xué)的內(nèi)容，并且從中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和思路。此外，教師要遵循素質(zhì)教育的要求，在課堂教學(xué)中將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，明確學(xué)生之間存在的差異性，并且抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講到“光現(xiàn)象”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師可以首先從生活的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中都存在哪些與光有關(guān)的現(xiàn)象，之后教師要結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，從光的傳播、顏色以及直射、折射、反射等多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖將這部分內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，（如下圖）進(jìn)而加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不論處在哪個(gè)階段的學(xué)生，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些知識(shí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的興趣，只有是學(xué)生需要并且渴望了解的事物，學(xué)生才會(huì)開(kāi)展進(jìn)一步的探究。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的。在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，如果教師不能有效地突破以往的教學(xué)模式，就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情，導(dǎo)致物理成績(jī)下降，久而久之，學(xué)生在跟不上課程進(jìn)度的情況下，就會(huì)放棄物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師在開(kāi)展物理實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富日常的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有所期待。要想更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過(guò)多媒體將本節(jié)課的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，也可以讓學(xué)生以合作小組的形式進(jìn)行討論，通過(guò)大家的共同努力，將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)以及延伸知識(shí)總結(jié)出來(lái)。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也能夠在討論的過(guò)程中有所收獲。

四、應(yīng)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系

利用思維導(dǎo)圖，教師可以將與某一物理概念相關(guān)的物理知識(shí)全部整合起來(lái)，完成結(jié)合已有知識(shí)達(dá)到新知導(dǎo)入的目的，有利于學(xué)生理解相關(guān)物理概念和物理定律，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立完整且內(nèi)在聯(lián)系密切的物理知識(shí)體系，進(jìn)而為實(shí)踐性教學(xué)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的物理思維與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師可以用板書(shū)的形式呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，也可以用多媒體課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已有知識(shí)的回顧。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意通過(guò)提問(wèn)的方式加強(qiáng)課堂互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想，以此最大化發(fā)揮思維導(dǎo)圖引導(dǎo)思維、促進(jìn)獨(dú)立思考的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提升課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。所以，物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合物理教材中知識(shí)點(diǎn)的特征以及學(xué)生接受知識(shí)的能力，科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成屬于他們的知識(shí)架構(gòu)，提升他們的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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